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1、课题 我有一把金钥匙 锦囊妙计课型新授时间2019年 月 日教学目标正确面对学习中的困难，懂得在学习中讲究方法，轻松愉快地学习。重点 难点独立完成学习任务。教具学具教师准备：讲学习方法的文章故事。学生准备：课前搜集学习方法方面的资料检 测 题板 书 设 计 我有一把金钥匙 锦囊妙计教学过程：一、我的困难在哪里。（一）为老师解忧。1、教师导入：同学们，上课之前，我要请大家帮我解决一个烦恼，我的一个小侄子写作文总是写不好，只能写两三句话，他求我帮忙。你们能帮我出出主意吗？2、学生自由发言。3、总结过渡：同学们真聪明。看来学习还是有方法的呀。那么，你们在学习中有困难吗，你们是怎样对待困难的呢？（二）
2、说说我的烦恼。1、请同学们把自己在学习中遇到的困难写在小纸条上，可以署名也可以匿名。教师将学生写好的字条收集起来，同学们一起想办法解决。2、学生动手写自己在学习中遇到的困难。不管是哪一学科的学习中遇到的困难都可以写，如：语言、数学、音乐、美术、体育等，都可以。二、金点子大王擂台赛。1、教师：同学们的困难都在老师的手里，现在我们来玩一个游戏，名字叫“金点子大王擂台赛”。规则是这样的，老师把同学们遇到的困难一个一个提出来，如果你有解决它的好方法就请站起来回答并成为擂主，如果别的同学有更好的方法，那么他就是新的擂主。每一道题选一个擂主，授予他“金点子大王”。（奖品可由教师根据实际条件决定，一颗星星、
3、一朵红花都可以）2、打擂开始。老师依次念出同学们归纳出的学习困难，请同学解决。如：我不会做应用题怎么办？我英语发音不准怎么办？我作文写不好怎么办？我画画不像怎么办？3、教师鼓励大家积极想办法解决学习中遇到的难题。4、总结过渡：刚才的活动圆满结束了，让我们对这些获得“金点子大王”的同学表示热烈祝贺。原来困难并不可怕，我们都有办法克服它。三、金点子经验交流会。1、教师导语：刚才我们解决了一些同学遇到的学习困难，效果特别好。有些同学说，我还有好多经验、方法没有说出来呢，他们很愿意把这些好的方法说出来与大家分享。现在我们就来开一个金点子经验交流会。2、小组交流。同学们在小组内互相说说自己的学习经验和方
4、法。（如：读书时，我会用彩色笔画出最重要的地方，这样会记得很牢）3、全班交流。每组推荐一两名同学，汇报本组刚才交流总结出的好的经验和方法，全班同学一起学习这些好方法。4、教师总结：通过刚才的经验交流会，我们又学习了许多宝贵的经验和方法。我想，有了这些好的经验和方法，同学们的学习一定会更上一层楼的。四、我的智慧锦囊库。1、教师导语：好的学习方法是进入知识殿堂的金钥匙。适合自己的方法就是最好的。把最适合你的学习方法收入你的锦囊吧！2、学生准备“锦囊”。3、将学生自己认为好的经验和方法放入“锦囊”。学生动手将刚才活动中总结出来的而且适合自己的好方法写进自己的“智慧锦囊库”。4、总结：这节课我们的收获
5、真是很大呀。以后，请大家按照你的智慧锦囊库里的金点子去做。我相信，你们的学习一定会大有进步的。课 后 记 要课题 我有一把金钥匙 记忆快车课型新授时间2019年 月 日教学目标1、了解记忆力在学习中的重要性。2、理解多感官记忆法、分组记忆法、理解+联想记忆法等好的记忆方法。重点 难点明白及时复习、经常复习是战胜遗忘的有效办法。教具学具教师和学生课前搜集了解鲁迅的故事。检 测 题板 书 设 计教学过程：一、导入。同学们都想有好的成绩、学过的知识都能记得，也就是想拥有一个好记性。可是怎样才能有好的记忆力呢。今天让我们乘坐记忆快车，进行一次记忆之旅。二、记忆之旅。（一）第一站：游戏宫。教师用课件演示
6、歌谣，学生跟随音乐念：轰隆隆，轰隆隆，记忆快车开起来，眼、耳、口、手齐用上，记得快来记得牢。1、请出三名同学，分别用不同的方法，在20秒内记忆三组难度相同的词语。第一个学生用眼看；第二个学生边看边读；第三个学生边看边读边抄。时间到了后，用10秒钟时间复述，看谁的正确率高。课件演示内容为：第一组词语：老鼠、木碗、石榴、太阳、原野、刀子、松树；第二组词语：星星、猴子、菊花、扫把、芒果、瓶子、小溪；第三组词语：黄瓜、叉子、衣服、云朵、大象、木门、杨柳。2、评一评：谁记得最准确。3、讨论：他为什么记得最准确。4、教师小结：刚才，我们通过做游戏知道了：在我们学习知识时，如果单靠听或看，往往难以记牢；如果
7、视、听并用，效果会好得多；如果听、看、说、做合理配合，效果就会更好。（二）第二站：探索谷。教师用课件演示歌谣，学生跟随音乐念：轰隆隆，轰隆隆，记忆快车开起来，大家动脑又动口，探索记忆好方法。1、记数字游戏，先全班共记，再分小组记，然后进行个人挑战赛。课件演示内容：从3个数字一组的到12个数字一组的。看完后，将看到的数字复述出来，看谁能又快又准确。全班共记：513286、6853946、57893905、842730563、8325930278。个人挑战：849566243、2849552798、37693839262、693782597273。游戏之后，学生讨论：你们认为用什么方法能又快又准确
8、地记住这些数字。教师：同学们真的很棒呀！这么长的数字都能一下子记住。刚才通过大家讨论得出了结论，把长的数字分成一节一节地记（比方三个数字一节或四个数字一节），这样既好念又好记，这就是分组记忆法。其实，我们记外国人的名字或地名也可以用这个方法。在背诵长的文章的时候，我们也可以先一小段一小段地记，再合起来背。大家回家可以试一试。2、记古诗游戏。课件呈现一首古诗，学生跟读一遍，然后学生自由记忆半分钟。比一比谁记得最好。学生交流自己认为用什么方法能记得快。教师总结：大家说得真不错！我们在读文章的时候要边读边理解，并且把它形象地呈现在自己的脑海中，这样就不知不觉地记住了，这就是理解+联想的记忆方法。这个
9、方法在记古诗、记文章的时候很管用。教师：刚才同学们一下子就发明了分组记忆法和理解+联想记忆法两种记忆方法。这两种方法能让我们很快地记住知识。可是，同学们记住的知识会不会忘记呢？下面我们去下一站。（三）第三站：不忘城。课件演示歌谣，学生跟随音乐念：轰隆隆，轰隆隆，记忆快车开起来，要想知识不忘记，及时复习很重要。1、数字速递游戏。每小组给6个数字，第一名同学看后，听口令向后传。又快又准的一组得胜。教师：同学们真聪明，能在短时间内记住这些数字。可是有谁还能记得在探索谷的个人挑战赛中记得的数字呢？大多数同学都忘记了。那并不是大家的记忆力不强，是因为我们那时记得的只能在脑子中保留很短的时间，心理学家把它
10、叫做短时记忆。要想记住不忘，就要把短时记忆变成长时记忆，方法就是要及时复习、经常复习。2、小组讨论：你们都有哪些复习的方法呢，你还知道别人有哪些复习的好方法。3、汇报交流。三、制作记忆卡。1、今天我们通过愉快的记忆之旅，学到了很多好的记忆方法和复习的方法。如果把这些方法记下来、展示出来，是件很有意思的事。下面大家就来动手制作记忆卡，在卡片上写上自己知道的好的记忆方法或复习方法。2、学生上台展示记忆卡。教师总结：同学们的记忆卡做得真好。我们可以把自己做的记忆卡放在文具盒里，也可以回家贴在自己的作息时间表旁。掌握了好的记忆方法，就一定可以提高自己的记忆能力。课 后 记 要课题我有一把金钥匙 身边的
11、学问课型新授时间2019年 月 日教学目标善于发现和了解身边的学问，了解提高学习效率的一把“金钥匙”。重点 难点养成时时处处注意学习的好习惯。教具学具课件检 测 题板 书 设 计教学过程：一、 身边的知识大考查。1、教师导入：听说我们班有许多细心的人，老师现在想考考你们，敢接受挑战吗？2、教师出题。（1）这次黑板报的内容有哪些？（2）湖南在我国的什么位置？（3）你能背几条教室里的名人名言？（此活动是为了考查学生是否是生活中的有心人，平时是否留心观察了身边的事物，教师应根据本地区本校本班的实际情况出题，应全部取材于学生常见而又不引人注意的事物，最好是教室里的东西）3、学生回答老师的问题。4、教师
12、提问：刚才的问题是我们每天都会见到的东西，可为什么有些同学却答不上来呢？（引导学生明白，只有留心身边的事物，才能积累更多的知识）二、“三人行，必有我师”。说一说你从他人那里学到过什么吗？学生回答。（跟同学学习踢足球、画画和擦玻璃的小窍门等）“三人行，必有我师。”这句话告诉我们：周围的人都有可能成为我们的老师。三、身边的知识大搜寻。1、教师过渡：在我们身边，处处都有知识，处处都有学问。只要我们留心，我们就会学到许多知识。接下来，我们开展一个现场活动，名叫“身边的知识大搜寻”。2、教师讲解活动要求：同学们在附近地区，不能超出校园，最好就在教室里，用你喜欢的方式和途径去获取知识，比一比，看谁的收获多
13、。3、活动指导。教师启发学生可以去观察一样东西，可以采访一位同学，可以查询一样事物，等等。不管采用什么形式，只要能获得新知识就行。4、学生分头自由行动。教师给学生以指导。四、现场汇报展示收获。1、教师过渡：在刚才的活动中，你们都有哪些收获呢？现在，把你们的收获展示出来吧。2、学生自由上台汇报展示。如：刚才我发现了教室里有四幅名人名言，我把它们都背下来了。 3、学生说出自己是通过什么途径获取这些知识的。五、总结升华。1、教师总结：原来，在我们的身边还有这么多的学问。同学们从活动中收获的东西可真不少。大家说说通过刚才的活动，你受到了什么启发。2、学生小组交流。3、全班汇报。4、教师过渡：在我们的身边，处处有学问。我们除了在课堂，在课本，你还从哪里可以学到知识？5、全班汇报。6、教师小结：知识是在一次次的体验中发现和积累的，我们发现了问题，可以通过询问别人、上网、查阅书籍等多种途径来获取知识。六、课后延伸。出了课堂、课本，你还从哪里学到了知识？请同学们课后搜寻身边一切自己感兴趣的问题，把它记下来。课 后 记 要
