《《慢性子裁缝和急性子顾客》完整教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《慢性子裁缝和急性子顾客》完整教案.doc（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八单元集体备课本单元以“有趣的故事”为主题，编排了慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏枣核4篇课文。4篇课文语言简洁，情节生动，既展现了故事的趣味，也蕴含着深刻的道理。慢性子裁缝和急性子顾客，裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事结局出人意料，却在情理之中；方帽子店，人们在为方帽子店的主人的固执、愚蠢感到好笑的同时，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董”的原因；漏幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”；枣核讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口，惩治恶官的故事。单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标慢性子裁缝和急性子顾客21.会认32个生字，读准6个多音字，会写25个字，
2、正确读写22个词语。2.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。3.默读课文，交流自己觉得最有趣的内容，体会故事的趣味性。4.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。方帽子店1漏2枣核1口语交际11.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能运用合适的方法，把故事讲得吸引人。2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。习作31.能选择一种动物作为主角，大胆想象它因特征变化而带来的生活变化，编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。语文园地21.能总结复述故事的方法。2.认识10个生字，读准1个多音字，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3.正确朗读句子
3、，体会拟声词的作用，能照样子写句子。4.能模仿例子说几个有趣的题目。5.能用自己的话转述别人说的话。6.朗诵、背诵古诗大林寺桃花。25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。4.发挥想象，改编故事。教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。2.按顺序复述故事。教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一
4、起，借助图片，归类识字。“歪”用会意的方式识记“不正即为歪”。用象形图形记住“承”。写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。3.复述课文本课可以按照“读好课文填写表格复述故事”的教学思路展开。首先，故事
5、导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。教学过程板块一 激发兴趣，引入新课1.谈话导入，激发兴趣。（1）教师讲述，激趣导入。师：大家认识蜗牛和田螺吗？蜗牛和田螺都属于软体动物，它们行动都很慢。（课件出示
6、：蜗牛和田螺图片）师：所以我们说蜗牛和田螺都是慢性子。（板书：慢性子）师：那么与它们性格相反的是（生回答）（板书：急性子）（2）故事预测，推测发展。师：两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有趣的事呢？（3）板书课文题目，齐读课文题目。师：今天，我们学习一篇有趣的课文慢性子裁缝与急性子顾客。（教师板书课文题目，学生齐读课文题目）2.随题识字，常识讲解。（1）讲述历史，读准“缝”。（课件出示：缝）师：这个字你会读吗？它是个多音字。在寒号鸟这篇课文里就有“岩缝”这个词，读四声，在“裁缝”这个词中，它的本音是二声，可是由于人们的语言习惯将它读作了轻声。“裁缝”是一种职业，是指专业从事服饰制作的人
7、，也叫“缝衣匠”“成衣匠”，古代叫“缝人”“缝子”“缝工”“成衣人”等。现在人们也有叫裁缝为“制衣师”的。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、钉扣、熨烙等多种工序。课件出示：fn 裁缝 缝衣 缝补 缝fn 细缝 门缝 缝隙 （2）指导书写“性”字。师：在课文题目中，慢性子的“性”是我们这篇课文里要求会写的字。观察象形文字。（课件出示象形字）课件出示：性 师：仔细观察“性”的象形字，古时候的“性”左边画的是心脏的形状，说明了“性”是与生俱来的。归类记忆。师：你还知道哪些带有竖心旁的字？“性”字可以组什么词语？（生回答）指导书写。怎样写才能写美观？教师指导学生书写。（课件出示：
8、“性”字的笔顺动画）【设计意图】用科普小知识的方式导入，激发学生的学习兴趣。由蜗牛和田螺这两种慢性子动物引出急性子的特点，调动了学生的生活体验和认知。从课文题目入手，既引导学生了解了“裁缝”这一职业的有关常识，又梳理了多音字“缝”的读音；认识“性”字，由象形文字入手，识写结合。板块二 初读课文，认读生字1.认读生字，集中识字。师：慢性子和急性子之间发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。读不准的字音多读几遍。（1）检查自读情况。（2）出示本课要求会认的带拼音的生字新词，指名认读。课件出示：裁缝(fn) 箱(xin)子 夸(ku)奖 歪(wi)着头 承(chn)认 夹(ji)袄 袖(xi)子 衬(
9、chn) 衫(shn) 负(f)责 泄(xi)气 手艺(y) （3）趣味识字。辨眼力：看到“货”“负”“责”，你有什么发现？（都是上下结构）猜字谜：吃大亏了，打一字（夸）。无人疲倦，打一字（卷）。（教师出字谜，学生猜）顺口溜：歪“不正即为歪”。换偏旁：把“艺”字换个偏旁能变成什么字？（“回忆”的“忆”，“亿万”的“亿”）同音字辨析：（相）同（箱）子家（乡）（香）气车（厢）（4）课件出示去拼音的生字新词，开火车读生字。课件出示：裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 衬衫 负责 泄气 手艺2.由词到句，指导长句。（1）师：生字会读了，那课文你会读吗?请把生字带到课文里，自由朗读课文。（2）指名读重
10、点自然段，教师相机正音，指导读好长句子。课件出示：l 请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天?l 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊!”l 非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。人物辨析。师：第一个句子在读时要辨析此句是谁说的，通过通读全文，我们知道是急性子顾客说的，故要读出“急”的特点。动作理解。师：第二个句子中“噌”这个词应该怎么读比较好？你能带着动作读这个句子吗？指导断句。师：第三个句子有点长。一般我们读长句子时，首先要注意断句，断好了句，句子的主干和支干都清楚了，读起来就通顺了。这句话是谁说的？请你用合适的语气读出他的性格特点。
11、同桌互读。【设计意图】集中识字，继续在教学中渗透多种识字方法，使感官与思维相结合。由识字识词过渡到读句，选取了课文中有代表性的三个句子，弄清第一个句子是急性子顾客的语言描写，第二个句子是急性子顾客的动作描写，第三个句子是慢性子裁缝的语言描写，既而有针对性地指导学生读好急性子顾客与慢性子裁缝的表现。板块三 走进故事，体会个性1.默读课文，画线批注。（1）指导批注。师：“慢性子裁缝”“慢”到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他的“慢”？请你默读课文并批注。批注就是在你画线的句子旁边，写上你最想说的话，也可以是几个词语。（2）学生交流，教师指名朗读。（3）继续指导批注。师：“急性子顾客”“急”到什么程
12、度？你觉得哪些句子能表现出他的“急”？（4）学生交流，教师指名朗读。2.体会重点句段，教师指导。（1）教师指导学习方法：边读边猜。课件出示：l “不，”裁缝说，“就在冬天。”l 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”师：读到第一句话的时候，你想说什么？你肯定以为裁缝能很快地在这个冬天把衣服做好。读完第二句的时候，你会发现不是你想的那样。你想说什么？实际上裁缝说的冬天是明年冬天。这足足隔了一年呀！想想，这做衣服的速度实在是太慢了。（2）对比体会。（课件出示句子）课件出示：我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他
13、最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天?师：顾客一共说了几句话？前三家裁缝店分别说什么时候能做好？教师指导读好询问的语气。师：你能读出顾客询问的句子吗？（指名读）教师评价：你可是个急性子顾客呀！来！再试一次。师：不等裁缝回答，急性子顾客就给出了选择答案：秋天，夏天，春天。这三个表示时间的词语可以调整顺序吗？为什么？师：这三个表示时间的词语并没有按照四季的顺序排列，反而排列时间一次比一次提前。这也说明急性子顾客希望取衣服的时间越早越好。那他内心里希望什么时候来取衣服?（生交流回答）那
14、这三个表示时间的词语可以怎么读？（指名读）（3）理解“羡慕”，体会慢性子裁缝与急性子顾客的对话。（课件出示对话）课件出示：“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。“别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”急性子顾客挺纳闷：“为什么？”“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？”裁缝说。顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱（xin）子里。”裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸（ku）奖，甚至羡（xin）慕您呢。”师：为什么慢性子裁缝说自己做的活儿最适合急性子顾客呢？（生交流）理解“羡慕”，进行语言训练。你羡慕过什么？请你用“羡慕”说一句话。（生交流）出示句子，学习句式。课件出示：这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。师：请把这句话换个说法，并保持句子的意思不变。（生交流）教师出示新句子，指导学生练习。课件出示：看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎不得不承认狐狸比自己威风。看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎_。气温一下子降了很多，人们必须穿上
