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1、统计与可能性教学目标：1、经历猜测、实验，体验事件发生的可能性是有大小的；2、能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。教学重点：体验事件发生的可能性是有大小的教学难点：理解事件发生的可能性大小和数量有关教学具及相关资料的准备：黑白棋子、纸箱、统计表、幻灯片课时安排：第一课时教学过程：一、游戏导入师：今天老师要和大家做一个小游戏，我把6块红色的糖和5块绿色的糖放进盒子里，大家猜猜看我手里摸到的会是什么颜色的糖呢？生1：我觉得可能是红色的生2：绿色的生2：盒子中红色的糖多，摸到他的可能性大。生3：我想一定是红色的师：看，这次我摸到的是绿色的，那么我再摸几次，大家想一想会出现什么结果？生
2、4：可能是红色的，也可能是绿色的。师：为什么？生4：因为盒子里既有红色的也有绿色的。师：同学们说的很好，不管我们再摸多少次，尽管我们知道盒子中棋子的颜色，但是摸到什么颜色的糖是不确定的，可能是红色的，也可能是绿色的，究竟摸到哪种颜色的可能性大些呢？今天就让我们学习可能性大小（板书：可能性大小）二、活动体验，感受过程1、实验一师：老师给每个小组准备了黑色和白色的棋子，请大家先拿出6个黑色的和4个白色的。小组成员互相配合，分别摸棋子。每人摸10次，摸前先猜一下可能是什么颜色，摸完后记录好颜色，再把棋子放回去，摇匀，填好记录表1。我们可以采用以前学过的写“正”的方法记录，开始吧。 师：好了，同学们，
3、我们先做到这，谁愿意把你们的实验结果和大家交流交流？ 组1：我们组黑棋子摸到了 次、白棋子摸到了 次。 组2：我们组摸到黑棋子的次数是 次、白棋子的次数是 次。 组3：我们组摸到黑棋子的次数是 次，白棋子是 次。 大家统计的都很认真，那么从这个实验过程中，你发现了什么？ 生1：虽然我摸了十次棋子，但并不是想摸哪个颜色就能摸到哪个颜色。 师：是啊，我们没法象魔术师一样，想要哪个就是哪个颜色 ，大家有这个感觉吗？谁还想说说？ 生2：我们小组在做这个实验时发现尽管摸了四十次，可要是再摸第四十一次，还是不知道能摸到什么颜色的棋子。 师：嗯，说的很好，尽管我们知道盒子中棋子的颜色，但我们摸到什么颜色的棋
4、子是不能确定的。下面请大家再仔细分析一下你的实验数据，看看你还能发现什么？ 生1：我们摸到的黑色棋子的次数多一些。师：也就是说你们组摸到黑色棋子的可能性大，白色的可能性小 师： 你能用可能性大小来说说你的实验数据吗？。 生2：我们组摸到白的次数少，也就是说摸到白色棋子的可能性小。师：摸到它的可能性小，也就是摸到它的次数少。究竟可能性的大小和什么有关呢？那么让我们继续通过实验来探究。（出片）谁来给大家读一下?实验二9个黑色棋子和1个白色的棋子实验三9个白色，1个黑色棋子 小组同学相互合作，每人摸十次，记录好颜色。填好记录表2。(2)再把放进盒子里，小组同学每人摸十次，记录好实验次数和颜色，填好记
5、录表3。 2、活动二 学生实验，教师巡视。（教师填写总的统计表）师：老师发现同学们做的都很认真，谁愿意把你们的实验成果和大家交流一下？（展台展示统计表）生1：我们组实验二黑色的是24次，白色的是16次。师：同学们，在大家做实验时，老师把你们的实验数据也做了一下统计，（展台）让我们来观察这几组数字，从中你发现了什么？生1：实验二中摸到的黑色棋子的次数多，白色棋子的次数少。生2:实验三中摸到的白色棋子的次数多，黑色棋子的次数少。生3：盒子中哪种颜色的棋子多，摸到它的次数就多师：摸到它的次数多，也就是摸到它的可能性大生4：盒子中哪种棋子的数量多，摸到它的可能性大，数量少，摸到的可能性就小。师：通过观
6、察，我们发现了摸到哪种颜色棋子次数越多，摸到这种棋子的可能性就越大。 同时，我们也发现了可能性的大小和数量有关，数量越多，出现的可能性就越大；数量越小，可能性就越小。（幻灯片展示）下面我们就来看看生活中的可能性的问题。三、体验练习（课件展示课本31页练一练。）师：大家看第一道题，这道题我们要先弄清题意，然后再自己连线。师：好，哪位同学到前面给大家说一说。生1：？师：能说说你这样做的理由吗（因为有了前面探索的经验，学生做起来应该比较容易。）（ 课件出示课本31页第2题，）师：让我们来看第二道题，请同学们先认真审题，可以自己尝试解答，也可以和你的同桌交流交流。（教师边巡视，边指导）好了，我们就做到
7、这，请同学们自己来说一说你的答案。师：我们大家说的都很对，只要是黄球比红球的个数多，那么摸出它的可能性就大。红球和黄球个数差不多或一样时，就可能是红球，也可能是黄球。看来我们大家都能利用所学解决实际问题了，现在老师就来考考大家。爱心超市准备在今日推出一项抽奖活动，他准备了如下奖品：液晶电视、电饭锅、毛巾被、洗衣粉。请你为超市经理设计一个合理的抽奖方案，现在我们就以小组为单位，开始活动。（投影展示）好了，谁想说说你的设计方案。生1：我们是这样设计的：一等奖1人，液晶电视一台，二等奖2人，电饭锅一台，三等奖3人，毛巾被一个，幸运奖100人，洗衣粉一袋。师：能说说这样设计的理由吗？生1：我是按照价钱的高低安排的，电视是这些东西里面最贵的，所以我把它放在一等奖，电饭锅次之为二等奖，毛巾被为三等奖，洗衣粉是最便宜的把它放在幸运奖。生2：我们也是这样设计的。师：谁再来说说生3：？生:4：价钱高的我们安排的人数就少，因为人数少抽到奖的可能性就小，幸运奖的奖品价钱低，安排的人数就多，抽到的可能性就大。那么顾客就不会因为没有抽到奖而遗憾。师：你们都能成为一个称职的好经理了，你们的设计即省了钱，又吸引了顾客。其实生活中还存在很多这样不确定性的事情，我们要做一个有心人，用我们学过的知识去探索这个充满可能性的世界。
