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1、多媒体信息技术的利与弊我认为在生物课堂教学活动中对信息技术运用得好，就可以提高教学效果，但如果对信息技术运用不当，则不一定能提高教学效果，甚至可能适得其反。信息技术之所以受许多人的喜爱，是因为它确实有自己的一些优点。在当今社会，随着信息技术的不断普及和推广，信息技术已经成为辅助课堂教学的重要手段之一，信息技术在现代教育教学应用中所起的重大作用及深远意义是无需质疑的。首先信息技术在教育教学上的介入，对传统的教学模式提出了挑战，更给课堂带来了一股新鲜的空气，在生物课堂教学中，运用信息技术创设教学情境，它以其丰富多彩、生动形象、感染力强的语言、声音、图像及动画能较好地激起学生的学习兴趣，促进他们更加
2、乐意接受知识，有助于学生更好地理解知识，在学习中获得更多成功。其次信息技术作为一种认知工具整合在生物课堂教学中，能使课堂上的信息量大大增加，多媒体课件使老师免去了许多板书，使课堂结构也更紧凑，从而大大增加了教学容量，使课堂效率得以提高。第三，多媒体技术在生物课堂上的运用，使得过去常规手段教学中难以开发和表现的生物现象和较复杂的生物实验可通过多媒体课件的制作，让学生得到一个比较理想的展示和交互的学习环境，使学生能很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的探究过程，从而提高教学效果。第四，在生物课堂教学中，那些制作的精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，把
3、有些枯燥的教学内容变得生动形象，给同学们以美好的视觉享受，渗透了美育教育，同时也让学生在学习知识的过程中享受到快乐的情趣。但凡事有利必有弊，信息技术在生物教学上的运用是一把“双刃剑”，我认为有以下几个弊端。第一，要得制作一个较成功的多媒体课件，需要教师课前耗费大量的时间和付出很多心血，目前不少教师在信息技术与学科课程整合方面，还没有深入领悟其真正的含义，存在不少误区，对“课件”的滥用和误用，或者有时候因各种原因制作的一些课件是粗制滥造的，这就在一定程度上违背了将信息技术引入课堂的初衷，反而会使某些课堂教学质量大打折扣，甚至不如传统课堂，信息技术就起不到应有的作用了。第二，目前有些教师在生物课堂
4、教学中，过度依赖多媒体技术制作的生物课件进行教学，而忽略实物、挂图、模型等教具的使用，这样就不益培养学生的感性认知。还有的教师有时候因为实物演示麻烦或者因效果不明显而放弃实物演示，导致学生不能参与到具体实验操作中来，削弱了学生的操作能力，这样就不能较好地培养学生的实际动手操作能力和观察解决实际问题的能力。第三，有时候在课堂教学中向学生演示的多媒体课件因图像、动画等的制作过于精美可能会分散学生学习相应知识的注意力，从而忽略了真正的教学主体这样就违背了教学规律。故教师对课件的制作不要过于追求课件的美观，更要注重其实用性。第四，有些教师在生物教学课堂上对多媒体技术运用把握不当。有的教师甚至可能全堂课
5、都是教师在课堂上只动动鼠标、敲敲键盘，把教师变成了“放映员”，学生只是被动地看，师生之间没有任何的交互，学生整节课像看录像一样，把原来低速的“教师满堂灌”的教学模式变成了现代版高速的“电脑全程播”，这样的多媒体教学是不是真的起到了应有的作用确实令人难以苟同。第五，虽然信息技术的运用可增大课堂教学的容量，但有些生物教师利用信息技术教学盲目加大教学量，不考虑所教学生的接受能力、思维能力，而一味追求教学信息的大容量，这种的模式就变相成了以前的填鸭模式，只不过是换了种表现形式而已。不管怎样说，信息技术在教学中的应用无论是对老师的教，还是学生的学，都是有益的。只要我们在运用信息技术的过程中注意有关问题想出补救的办法，一定能使我们的教育教学事半功倍。而且，信息技术走进课堂也是时代发展的必然结果。我们要大胆去实践，认真地探索，找到信息技术与课堂之间最佳结合点，以适应时代发展的需要。
