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1、水花花，泥巴巴无锡市港下实验小学 华小蕙教学目标：1、能用轻巧活泼的声音演唱歌曲水花花泥巴巴。2、根据歌曲情绪，加上合适的“踩水”节奏，为演唱增添情和趣。3、通过歌曲学习，学习山里孩子面对恶劣天气坚持上学的乐观精神，能带着真挚的赞美之情演唱歌曲。教学重点难点：1、 用短促有弹性的声音自然演唱。2、 寻找旋律的“关系密码”，发现乐句间的结构联系，把歌“学短”。3、 结合生活体验、融入生活情感。教学过程：一、 音乐游戏：你拍我接，培养游戏中的恒拍感（跟着水花花泥巴巴的伴奏音乐，进行全班接龙游戏。）师：跟着这段好听的二拍子音乐，我们一起玩一玩“击掌”游戏（示范），一定要跟着音乐的节拍，不能快也不能慢
2、。提问：这段音乐传递给我们怎样的情绪？小结：二拍子“强弱强弱”交替的规律最擅长表现有力量的、欢快的情绪。板书： 二、 难点突破：游戏中的节奏情绪1、 播放第一段范唱师：刚才这首歌曲用欢快的歌声告诉了我们什么事情呢？请同学们仔细听听？（雨天上学玩水。）2、 踩水的步子节奏师：下雨天去踩水塘是很多人喜欢的，老师也带来了两条踩水的节奏，你们看！3、 教师示范 3 、看着图谱玩一玩。4、比较两种节奏的不同“情绪”。师：哪一种玩得更兴奋?师：所以两条踩水塘的节奏情绪也是不一样的！那么把它们加在歌曲里，怎么安排与音乐情绪更吻合呢？请同学们自己听一听、试一试。5、配上旋律踩一踩、玩一玩。师：准备好了吗？我们
3、要跟着音乐踩水塘了。三、 学习乐谱：寻找旋律的关系密码。1、 师范唱乐谱，请学生寻找藏在其中的两个相同的乐句。板书： 2、对比旋律骨干音，寻找乐句间联系。师：除了完全重复，还有一种创作手法藏在里面，请你们把老师圈出来的骨干音唱一唱，你发现了什么？ 小结：这就像语文的扩句与缩句，叫乐句的变化重复，我们以前还学过另一种变化重复同头换尾。板书： 3、听唱法学唱旋律。4、填入歌词唱一唱。四、创设情境：在山里娃“苦中有乐”的上学路上体会“乐观”精神1、“疑”：雨天上学很平常，为什么夸他们是“勇敢的小娃娃”？2、 “议”：播放山里娃雷雨天上学的声像，学生观看后回答。3、 “感”：山里的路坑坑洼洼，非常崎岖
4、，一下雨就更难走了。要是我们走这样的路还不知要摔多少跤呢！虽然上学的路是这样的艰辛，可是我们从歌声中却听到了怎样的心情？（非常愉快！） 板书：4、 完整演唱第一段歌词师：同学们，让我们和山里娃一起唱着快乐的歌儿上学去！五、方法迁移：自主学唱第二段歌词。1、导入：师：孩子们在雨中勇敢地上学，踩出的不仅是水花花，还有泥巴巴呢！我们一起来听第二段歌词。2、 跟琴轻声演唱。3、 学唱结束句，教师一边解说一边示范。师：我们真是太快乐了，所以把“快乐的乐句”又重复了一遍，在这群快乐的娃娃中有你，有我，也有他。【范唱“小娃娃”】4、 完整聆听歌曲并跟着歌曲开口默唱。5、 有表情的演唱歌曲6、把小脚丫和手一起加进来，一边踩水一边歌唱。六、拓展延伸：雨给艺术家带来的快乐与灵感。1、播放视频：雨中曲师：下雨天不仅给我们带来了很多乐趣，也给了艺术家许多创作的灵感！你们看他在雨中干什么呀？2、介绍作品师：是呀，我觉得他比我们小朋友玩的更开心！这是一部美国歌舞艺术电影中的片段，其中这段雨中舞蹈最受观众喜欢。我想这不仅是因为它把动听的歌声与优美的舞蹈融为了一体，还因为这场可爱的雨。 七、课堂小结：师：同学们，这就是雨的魅力！音乐家约翰.施特劳斯也以雨为题材创作了一首管弦乐曲雷鸣电闪波尔卡。其实，雨中的乐趣还有很多很多，相信同学们一定比老师知道得更多，因为你们拥有善于发现的心灵！
