《学生学习状态观察量1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生学习状态观察量1.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学生学习状态观察与分析路洪芳课堂上学生学习状态的投入情况直接影响着课堂的有效和高效，教师的组织形式能否激发学生的兴趣，能否激发学生的兴奋点，是激发学生学习状态的关键。学生学习状态的投入情况是课堂是有效和高效的指标。本次课堂观察与分析，我重点关注学生学习状态的投入情况，并由此分析课堂的有效和高效。以便使自己的课堂有效和高效。观察维度：教学中学生投入学习的状态研究问题：教师组织教学的方式对学生学习状态的影响教学环节教师组织教学的方式学生投入学习的状态非投入一般性投入深度投入导入新课看视频：请大家欣赏一段美丽的芭蕾舞视频。接着出示赵丹的身体，美不美？美在什么地方？舞蹈演员的身材都非常的完美。看了舞蹈
2、对人的身材要求很高，什么是身材好？有标准吗？就让我从数学的角度去研究一下。接着出示成年男子赵凡的图片，问学生，他身材如何？学生回答：很健壮、高大、匀称，美。依次引入对本节课的学习。欣赏美丽的芭蕾舞，学生感到新奇，注意力很专注，学生精力集中，100进入了深度投入状态。出示身材健美、匀称的赵凡图片，激发学生对于美感的渴望与探究，学生兴趣浓厚。探索新知探究一、比的初步认识：“匀称”这个词我觉得很恰当，无论是四肢还是五官都很和谐、匀称。根据数据，你能提出什么数学问题来。由学生观察提出数学问题，学生能积极的思考，学生的情绪状态很兴奋，100%进入深度投入状态。探究二、同类量的比：通过赵丹臂长与腿长的关系
3、，水和盐的关系，以及苹果与橘子、班内男女生之间的关系，帮助学生理解、探究同类量之间的关系， 举例学生熟悉的事情，理解同类量的关系，可以用比来表示，体会比在生活中的应用，学生积极参与，情绪状态良好，探究二、寻找不同类量之间的关系，也可以用比来表示，不同类量之间的比，有时表示一个具体的意义，不过，不同类的两个量必须有一定的联系。六为同学，在听别人发言，没有自己的想法。学习状态一般。四人一组，开始交流自己的想法。90的学生发言积极，把自己的想法写在了练习本上。进入深度投入状态。探究三、总结比的意义求比值。总结与自学相结合，汇报时100的学生在倾听。学生学习状态一般。探究四、合作探究：比、除法、分数之
4、间的关系。 在小组汇报比、除法与分数之间的关系时，学生进入深度投入状态，跃跃欲试，想说出自己的想法。探究五、巩固练习及生活中的比：通过不同的题目，巩固本节课的知识。有五位学生低头，没有参与到学习中来。有20的学生学习状态一般，能顺利的完成题目要求。 80的学生对练习的题目感兴趣，情绪兴奋。学习进入深度投入状态。课堂小结临近下课，学生状态一般。学生学习状态报告：本次课堂观察与分析，我观察的维度是教学中学生投入学习的状态。研究问题是教师组织教学的方式对学生学习状态的影响。下面我从学生学习状态投入情况来分析张老师本次执教的六年级数学“比的意义”一课。一下就听课情况谈一下自己的认识。一、报告观察结果：
5、我观察的是教学中学生投入学习的状态。就整节课而言，学生进入深度投入学习状态的时间达到了75，一般学习状态的时间为25.没有不投入学习的。说明教师的组织方式有的是有效的，有的是是高效的。下面就每一环节学生学习状态的投入情况作简单的分析。在第一个环节导入新课中，欣赏美丽的芭蕾舞，学生感到新奇，注意力很专注，学生精力集中。出示身材健美、匀称的赵凡图片，激发学生对于美感的渴望与探究，学生兴趣浓厚。这部分的教学是高效的。全体学生进入了深度投入状态，学习热情高涨，参与度高。在第二个环节课堂学习研讨中，张老师通过四次活动引导学生从直观到抽象，由简单到复杂、由易到难进行探究与巩固。数学课程标准要求学生的数学学
6、习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利于学生主动地进行观察、实验、交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。张老师在本环节安排了四次有效的数学学习活动，由学生观察提出数学问题，学生能积极的思考，学生的情绪状态很兴奋，举例学生熟悉的事情，理解同类量的关系，可以用比来表示，体会比在生活中的应用，学生积极参与，情绪状态良好。四人一组，交流自己的想法时，学生发言积极，把自己的想法写在了练习本上。在小组汇报比、除法与分数之间的关系时，学生进入深度投入状态，跃跃欲试，想说出自己的想法。学生对老师出事的练习题目感兴趣，情绪兴奋。学习进入深度投入状态。学生的
7、参与度高，紧张与兴奋挂在眉梢。可见学生学习愉快，都进入了深度的学习状态。二、存在的问题： 针对以上分析，可以看出了张老师的教学组织方式有利于学生的学习，学生的学习一直处于积极兴奋的深度投入状态，可见张老师的备课是充分的。张老师设计的探究活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发了学生的学习积极性，并向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，张老师注重了自己是数学学习的组织者、引导者与合作者，注意体现了学生是学习的主体，老师是学生学习的助手。张老师有机运用了现代
8、信息技术的发展对数学教育的价值，课件的使用向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，改变了学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 张老师注重使不同层次的学生有不同层次的发展，注意培养学生自己发现问题、提出问题，解决问题的能力，注意培养学生的求异思维能力。对学生出现的情况及时调整教学，使学生以积极的状态投入学习。但教学中也存在以下几个问题：1、对于课堂中出现的问题，强化不及时。2、对教学切机的利用应注意抓紧。3、全体关注仍需加强，教师与学生双向交流时，较多关注了思维活跃、回答问题较积极的学生，老师对学生学习情况难于全
9、面掌握。对一些学习习惯不好、学习较被动的学生关注不够。三、解决策略：1、加强课堂教学的研讨，善于发现学生的薄弱环节，注意进行强化。2、加强对文本的解读，善于预设课堂重点、难点，多种方法为重、难点服务。抓住关键，不放松，基础知识要夯实。3、设计问题时注意小坡度，多梯度，注意知识的迁移，了解学生的最近发展区，还要尽量多关注到学困生，激发他们的兴趣点和兴奋点。使更多的学生养成积极参与课堂，认真倾听老师话语、学生话语的好习惯。4、老师的情绪是学生情绪的晴雨表，老师在课堂上的情绪首先是兴奋的，表情是微笑的，学生才会在老师的影响下积极、兴奋、愉快的快速进入深度投入状态，学习才会是高效的。希望我们每一天都在兴奋与微笑的陪伴下走进我们的课堂。
