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1、武 夷 学 院 毕 业 论 文题 目：现行初中毕业生综合素质评价及现行中考制度分析姓 名：卢平芳学 号：1071006系 、 部：电子工程系年级专业班级：06级物理教诲指 导 教 师：刘雪梅 6月 1日现行初中毕业生综合素质评价及现行中考制度分析电子工程系 06物理教诲 卢平芳 学号1071006摘要：现行初中中毕业生综合素质评价与中考制度在人们印象中已经日渐习惯，本论文对现行初中毕业生综合素质评价及现行中考制度分析，发现了现行初中毕业生综合素质评价及现行中考制度存在某些问题以及对教诲产生利与弊，并且从中发现出更为有用某些关于教诲办法，但愿能使初中毕业生综合素质评价及中考制度更好去完善，让学生
2、以更好方式去接受学习有用知识与能力。本论文就是以初中毕业生综合素质评价与中考制度改革展开探讨。由于笔者实习时在福清，因此本论文以福州为中心进行研究。核心词：毕业生 ；评价 ；改革；课程； 素质Abstract：In the present junior middle school the graduate overall quality appraisal tested the system with day after day to be already familiar with in peoples impression，the present paper and present tes
3、ted the system analysis to the present junior middle school graduate overall quality appraisal，had discovered the present junior middle school graduate overall quality appraisal and present tested the system existence some questions as well as to the advantage which and the shortcoming educated prod
4、uces，and discovered more useful some about the education method，hoped could cause the junior middle school graduate overall quality appraisal and tests the system better to consummate，lets the student accept the study useful knowledge and ability by a better way. The present paper is tests the syste
5、m reform by the junior middle school graduate overall quality appraisal with to launch the discussion. Because time author practice in Fuqing，therefore the present paper conducts the research take Fuzhou as the center.Key word：Graduate；Appraisal；Reform；Curriculum；Quality目录现行初中毕业生综合素质评价及现行中考制度分析- 1 -
6、1.现行综合素质评价改革后研究- 3 -1.1关于现行综合素质评价改革内容- 3 -1.2对现行综合素质评价改革笔者看法- 3 -2现行福州中考制度改革研究- 4 -2.1 关于现行中考制度改革内容- 4 -2.2 本人调查后对福州中考制度几点体会- 5 -2.21关于有利方面- 5 -2.21关于不利方面- 6 -3综合素质评价与中考制度改革存在问题及此后努力方向- 7 -4.结语- 8 -参照书目- 9 -道谢语- 10 -1.现行综合素质评价改革后研究 1.1关于现行综合素质评价改革内容从开始，福州市认真执行福建省教诲厅关于文献精神，制定了福州市初中毕业生综合素质评估方案。1评价内容：道
7、德品质与公民素养、学习能力、交流与合伙、运动与健康、审美与体现、综合实践活动等六个方面，同步关注学生兴趣与特长。2评价成果表达：以级别加综合性评语形式表达。3级别：采用“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个级别。每所学校初中毕业生综合素质评价级别为“优”学生，控制在本校初中毕业生总数25%-30%；级别为“良”学生，控制在本校初中毕业生总数50%-55%。4评价信息来源：学生寻常体现和成长记录；家长和社会评价；学生平时学习状况和学习成绩；参加体育、艺术、地方课程、学校课程和综合实践活动等方面状况；学生兴趣特长、荣誉表扬等。评价过程中注重对过程性资料分析与概括，突出学生特长和潜能。同步，各中学
8、使用全省统一制定初中学生综合素质评估报告册，由学校统一保管，招生时使用。 1.2对现行综合素质评价改革笔者看法从2月开始到当前，笔者通过走访福清、福州各类初级中学、完整中学，并进行实地考察，以及与学生私聊、与学生家长沟通、与各校教诲研究探讨等办法。发现初中毕业生综合素质评估方案还是诸多地方都是值得深思，但总体还是有积极作用。方案中涉及评价内容涉及道德品质与公民素养、学习能力、交流与合伙、运动与健康、审美与体现、综合实践活动等六个方面，使学生涉及能力面、知识面更广更具现实意义，对培养能适应与当今迅猛发展社会人才具备较高作用。本人与一起交流过教师、家长、学生探讨过后一致以为，这种评价办法在评价过程
9、中可以注重对过程性资料分析与概括，突出学生特长和潜能，是相称故意义，并且可以说是匠心独运。好毕竟是好，但总归需要不断改进，笔者以为，评价基本是靠平时对学生历练为主线。例如，学校如果可以在课堂教学内容中多加入些其她方面内容也是值得考虑，甚至可以把象棋、围棋等国粹引入课堂，固然这就涉及到课改范畴了，这也是本论文背面将进一步探讨问题。此外，笔者最后还是需要郑重声明，初中毕业生综合素质评价这样一种评价是很值得咱们继续去进一步挖掘，是一种后来教学改革走向很重要环节，但愿在初中毕业生综合素质评价不断改进中，咱们教学改革也能不段进步。2现行福州中考制度改革研究2.1 关于现行中考制度改革内容福州市积极摸索、
10、稳步推动普通高中招生制度改革，初次使用考试分数级别制和普通高中档级录取制，开始尝试优质高中某些招生名额定向分派制，实行网上报名、网上填报志愿、网上阅卷。这些不断完善改革办法有效地减轻义务教诲阶段学生课业承担，缓和学生升学竞争压力，为进一步推动义务教诲均衡发展创造有利条件。详细做法如下：从开始，初中毕业、升学考试实行两考合一，共用一套试卷。政治、物理、化学、历史、地理、生物等6个学科考生成绩原始分不发布，只发布级别；语文、数学、英语等3个学科考生成绩发布原始分和级别。普通高中拟定原则是“A先入围”。即：按每批次招生筹划11.2进行切线，级别按9 A，8A1B，8 A1C，7A2B，7A1B1C，
11、7A2C，6A3B，6A2B1C，6A1B2C，6A3C顺序，依次拟定入围考生，再按语文、数学、英语3个学科总分从高分到低分按志愿进行投档录取。2.2 本人调查后对福州中考制度几点体会2.21关于有利方面（一）有助于全面实行素质教诲中考制度改革全面考察了初中9个学科，保证了初中阶段能开齐上足各门课程。命题导向以课程原则为根据，按照8：1：1原则，坚持面向全体学生，可以有效避免初中阶段教学陷入重复训练、机械训练、题海战术误区，使学生能有更多时间来参加综合实践活动，体育活动等，有助于学生综合素质提高，有效地推动素质教诲。（二）有助于义务教诲均衡发展实行定向分派制度，将优质高中招生名额定向分派到各所
12、初中校做法，对于义务教诲均衡发展有着重要意义。一方面，学校与学校之间应试竞争被弱化；另一方面，将优质高中招生名额分派到各所初中校，使在条件较差初中校学习学生进入优质高中学习机会相对多某些。这项政策长期执行下去，不但将在一定限度上科学引导初中校生源流向，还可有效遏制义务教诲阶段择校倾向，改进薄弱初中校生源质量，有助于增进义务教诲均衡发展，学生择校现象也将逐渐得以解决。（三）有助于农民工子女就学和防流控辍工作福州市中考命题严格按照教诲部颁布课程原则和省、市颁布考试阐明规定，试题易难度按8：1：1原则进行命题，照顾到大多数学校和全体考生利益，体现合理、公平、公正、客观评价理念，这种做法能让绝大某些学
13、生顺利通过毕业关，有助于初中阶段防流控辍工作。特别是义务教诲阶段已经浮现一标多本格局，农民工子女流动性大，咱们坚持按课程原则规定命题，有助于外来农民工子女就学。（四）逐渐解决了唯分数论问题中考成绩表达采用级别制，除语文、数学、英语3个学科成绩发布原始分又发布级别外，其她6个科目只发布级别，初步变化了以升学考试科目分数简朴相加作为唯一录取原则做法，淡化了师生、家长对学生学业成绩分分计较，有助于保护学生学习积极性，提高教师分层教学、因材施教意识，为学生全面发展留下空间。从总体上看，社会、家长、学生对此基本理解，结识比较到位。（五）为学生提供更加公平、自由选取空间中考制度改革实行网上报名、网上填报志
14、愿、网上评卷，为学生提供了更加公平、公正平台。在填报志愿上给学生更加自由空间，杜绝了人为影响，凸现了以人为本理念。通过网上评卷，使得评卷工作更加公平、公正，也节约了大量人力物力。2.21关于不利方面本人通过这段教诲实习并且进一步研究当今初高中教材后发现，当今课改使得学生们对物理、化学等科目日渐减淡，重要产生不良因素便是高中对物理化学衔接变得有点困难。本人实习时教初二年段6个班级以及高一年段4个班级物理科目，发现初二年学生并不是学不会物理这个课程，而是课改后初中教学，使得学生盲目以为物理化学都非“主科”，笔者以为，这样产生后果是很严重。高一年学生由于此前课改时没有学好物理、化学，因此当前学起来就
15、要非常吃力了。笔者此前学高中内容，在一位都是最基本几乎所有人都能理解，而课改后学生与过去未课改时学生水平差别实在是不看入目。这不得不值得咱们稍微思考下，课改与否应当换种更适合学生背面发展方式了？不得不说，似乎课改后高中生学习压力比笔者当时要严重多！究其因素，笔者以为，当今课改制度依然有诸多地方都是值得商榷。3综合素质评价与中考制度改革存在问题及此后努力方向笔者在这里就提点本人调查后说研究某些问题，并且提点个人意见，以供关于部门一同参照。如下笔者就对初中毕业生综合素质评价与中考制度改革存在问题及此后要努力方向与人们一同探讨。仅属笔者个人看法，难免有问题之处，仅供人们参照。第一，要进一步树立适应素质教诲规定理念。从宏观层面看，素质教诲理念越来越成为全社会基本共识，但一旦涉及详细问题，许多人在结识上就会发生分歧。例如：在要不要实行综合素质评价以及如何发挥它作用等方面，也许就会有不同结识。笔者以为，综合素质评价符合素质教诲规定，不能由于它相对不易衡量，就否定它价值。素质教诲规定学生全面发展，德智体美必要全面评价，但在坚持全面发展同步，还要勉励学生个性和特长发展。由于初中毕业生学业考试是原则参照水平考试，因而不能简朴地追求试题难度，更不能靠出偏题、怪题拉开分数差距。因而，创
