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1、读统计图（例3）教学设计教学内容：冀教版小学数学教材四年级下册第8587页的内容。教学目标：1. 结合现实素材，经历读不同形式的复式条形统计图和交流信息、分析、讨论问题的过程。2. 能读懂现实生活中的一些特殊的统计图表，能对图中的数据进行简单分析，并提出问题。3. 认识到现实生活中许多实际问题可以用统计图描述和交流，知道获得数据信息的途径，感受数学与生活的密切联系。教学重点：读统计图。教学难点：根据统计数据分析、回答问题。课前准备：不同颜色的彩笔、统计图表。教学过程：教学环节教学预设一、创设情境教师谈话，由学生“天天长大”开始，鼓励学生说出自己某个方面的变化来说明自己在长大。最后，让学生说一说
2、自己刚上学时和现在的身高。师：同学们，老师每天和你们一起上课都非常高兴，因为你们不但数学学习天天有进步，而且我还发现你们一天天在长大。你能用自己某个方面的变化来说明自己在长大吗？学生说，教师进行及时评价对话。如：生1：我的个子长高了。师：个子长高了，说明自己长大了。生2：我会洗衣服了。师：以前不舍干的活，现在全做了，也能说明自己长大了。生3：我以前穿的衣服，现在不能穿了。师：以前的衣服小了，也是说明自己长高了。谁还记得自己6岁时有多高吗？9岁时呢？学生回答可能不准确，但没关系。如果穿衣服的问题，学生没有说出，直接从第一名学生回答引出年龄及身高问题。二、读统计图1师生谈话，通过电话普及的话题，引
3、出统计图让学生观察。分别提出“这个统计图表示的什么是内容”和“有什么特点”的问题，引导学生了解这个统计图的特征。师：在现代生活中，电话已经成了人们交往、交流的重要工具。从原来的固定电话到现在普遍使用的移动电话手机、小灵通，给我们的生活提供了很大的方便。学生读图。师：谁来说一说这个统计图表示的是什么内容？生：这个统计图表示的是“十五”期间我国各年年末的电话用户数。师：“十五”期间是指哪几年呢？生：是2001年到2005年。师：对！看一看这个图有什么特点？生1：这个统计图是分别表示的移动电话和固定电话，但是，两个条形是接起来的。生2：这个统计图中的单位是万户。生3：黄色的条形图表示移动电话用户，蓝
4、色表示固定电话用户。生4：这个统计图一格表示1万户。师：观察这个统计图，你从中了解到哪些数据信息？2师生共同讨论问题。教师提出问，学生回答。生1：2001年移动电话的用户为14522万户，固定电话是18037万户。生2：2002年移动电话的用户为20601万户，固定电话是21422万户。师：读了上面的统计图，你发现了哪些问题？学生可能会说：移动电话的用户一年比一年多，固定电话的用户也是这样。每一年的固定电话用户都比移动电话用户多。移动电话增加的速度越来越快。学生如果说出增加的数量，给予肯定。3讨论问题。(1)教师用其他指导性的语言提出问题，鼓励学生用自己的方法大胆预测一下。师：同学们通过读统计
5、图，了解了我国“十五”期间这5年当中移动电话和固定电话的发展情况。照这样的发展趋势，到2010年末，也就是再过5年，我国的电话用户数会发展成什么情况呢？请同学们用自己的方法大胆预测一下。学生预测，教师个别了解预测方法。(2)交流学生预测的方法和结果。给学生充分表达想法的机会。师：谁来说一说你预测的结果，要说明你预测估计的依据。学生可能出现的方法：用2005年两种电话数分别减去2001年两种电话数，求出5年增加的数据，再和2005年的数据相加。求出每两年之间移动电话增加的数，找出发展的快慢趋势，再逐年递加。第二种方法如果没有，不予介绍。四、课堂练习 1练一练第3题，让学生独立完成后，全班交流。师：刚才我们所看到的这个统计图和前面学过的统计图有所不同，你能不能把这个图中的数据在复式条形统计圈中表示出来呢？试一试吧!学生独立完成，教师注意巡视，可进行个别指导。交流时重点让学生说说自己是怎么做的。2练一练第4题，教师谈话提出“课下收集数据，用统计图表示并写出数学小日记？”的要求。四、课堂总结对今天的学习内容进行整理回顾。师：同学们，在我们的生活中还有许多事物可以用条形统计图表示出来，课下，请你从报刊杂志中收集一些数据，把它们用统计图表示出来。并把你的成果和感受写成数学日记，和同学共同交流。师：通过今天的学习，你都有哪些收获呢？说一说你学会了什么呢？自己表现好吗？学生思考并回答。
