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1、第五章 生态系统及其稳定性第六章 第一节 生态系统的结构（学案）小组号： 姓名：一、 学习目标 知识目标 1.通过学习，我知道了生态系统的组成成分及各成分的地位和作用。 2.通过小组学习、合作、探究的过程，我能建立生态系统各成分之间的 关系模型，并能理解到生态系统是统一的整体。 3.通过生态系统营养结构的学习，我能自己制作一个小型的生态瓶。 能力目标 1、通过自己读书、思考问题可培养自己阅读能力、知识迁移、归纳能力。 2、通过食物网的有关问题，培养自己知识联系实际的能力。 3、通过自己制作小的生态瓶，培养自己思考和动手的能力。 情感与价值观目标1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学
2、习，进行保护生态环境重要性的教育。并知道怎么去维护一个生态系统的稳定性。二、学习过程 （一）：生态系统的范围（自己独立完成） 1、预习P88页生态系统的概念以及分类，试着自己归纳总结。 概念： 类型： （二）：生态系统的结构 1、生态系统的成分 小组合作问题一： 以教材89页图5-1池塘生态系统为例，参考教材90页相关内容， 对成分进行分类，并阐明分类标准及每一类的作用 ，并举一两例子。 非生物的物质和能量： 生产者： 消费者： 分解者： 小组合作问题二：判断以下问题,并举例 （1）、生产者一定是植物 （2)、所有的植物都是生产者 （3)、所有动物都是消费者 （4）、所有微生物都是分解者 小组合作问题三： 知识升华，构建生态系统的结构模型2、食物链和食物网参考教材91页的内容，回答下列问题，并要知道该怎么书写食物链？（1）、该生态系统一共有几条食物链？我都能写出来。（2）、最长的食物链有几条营养级？（3）、猫头鹰占几个营养级？（4）、蜘蛛与青蛙有什么关系？（5）、除去蜘蛛，青蛙和食虫鸟数量有何变化？三、课后作业：（任选一题） 1、拍个微型电影：调查铜仁周边有哪些生态系统？选你熟悉的一个生态系统，调查他有没有受到污染？主要有哪些污染源？你们小组对铜仁市民和有关部门能提出哪些好的建议。 2、制作一个小型的生态瓶，分析其结构，并思考有哪些措施可以让她更稳定，更美丽。1
