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1、坐井观天第二课时教学设计曹艳玲教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用图片，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世
2、界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、着重理解“坐井观天”，“大话”，“无边无际”这三个词语的意思。懂得“坐井观天”比喻什么。2、理解青蛙和小鸟对话的语句，分角色、有感情地朗读课文。 3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：头饰、图片（青蛙、小鸟）、小黑板教师教法：激趣法 引导法学生学法：朗读法 实验法 表演法 创新环节： 图片、头饰的引入，实验、表演、分角色朗读等环节的设计使学生能更
3、饶有兴趣的参与学习，从而更深入的理解课文内容，达到很好的教学效果。教学流程：一、复习导入：1复习生字词。2回忆解题： “坐井观天”是什么意思？课文讲的是谁和谁之间对话的故事？他们之间有几次对话？二、讲读课文：1学习第一自然段。（1）齐读。（2）说说青蛙和小鸟各自在什么位置? (3) 师简笔画：井沿、井底。请生把青蛙、小鸟分别贴上位置。【通过图、贴画直接观察理解“井沿”、“井底”形象又直观。激起学生学习兴趣，帮助学生明确青蛙和小鸟的位置。】2讲读第一次对话。（1）小组读第二、三自然段。（2）通过它们的对话你知道了什么？（3）理解“一百多里”（举例说明）。（4）指导分角色朗读。3讲读第二次对话。（
4、1）同桌读第四、五自然段。（2）“说大话”是什么意思？（3）小鸟是说大话吗？你怎么理解？（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（5）“无边无际”是什么意思？用来形容什么？还可形容什么？你能试着用上“无边无际”说一句话吗？【步步设疑，培养学生思考能力。】（6）指导分角色朗读。4讲读第三次对话。（1）自己读读第六、七自然段。想想：青蛙为什么认为天不过井口那么大？（2）指导读“我不会弄错的。”（3）青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ 找到句子读一读。 跟青蛙到井底去看天。 （请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？）用上“因为所以”说一说。【以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻
5、找问题根源的能力。】（4）小鸟为什么笑了？又为什么叫青蛙跳出井口来看一看？（5）指导分角色朗读。三、课堂小结。1、学了课文，你懂得了什么？2、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大。设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？【扩展思维，培养学生想像能力。】（板书：坐井观天，见识短）4、戴头饰、分角色朗读、表演课文。【以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质疑点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求知的目标。】四、布置作业。1、将这个故事及续编讲给家长听。2、查资料或请教家长，搞清楚地球、太阳和月亮谁大。板书设计：天青蛙 有 井口那么大（坐井观天，见识短）小鸟 多 大得很（飞得远，见识广）大
