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1、小学四年级数学教案202X特级教师推荐 教案对于教师在教学当中是非常要重视的一部分,以此我特此整理小学四年级数学教案，仅供参考！ 小学四年级数学教案第一篇 教学目标: 1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活,感受生活中处处都存在小数; 2、理解小数的意义,能说出小数各部分的名称,掌握小数的读、写方法,并正确能读写小数; 、在合作与交流中的过程中,感受数学学习的乐趣。 教学教法： 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识
2、,从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的这一规律。 1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。 2、从已有的生活经验中,理解、抽象小数的意义。 、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活,从而使学生感受生活中处处都存在小数 。 4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。 教学学法: 、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。 2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。 3、通过指导独立看书,汇报交流活动，培养学生
3、的自学能力和合作交流的好习惯。 教学过程: 一、创设情景 导入新课 创设“5.1”假期情景 ，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合 、在假期里你买了什么物品？花了多少钱？ 2、老师买了一本书,同学们猜一猜要多少元？ 从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。 这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态,为主动探究新知识聚集动力。 二、明确目标 探索新知 同学们都知道小数就在我们的生活中存在,那么同学们想了解小数的什么? 我预设学生的提问（预设) 1、小数是怎么来的。（怎么产生的) 2、什
4、么叫小数?（小数的意义） 3、小数是怎么读的，怎么写的？ 根据学生提的问题,师生分析问题 、师生小结小数的意义 （)象“.1、0.3、0.”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数,可以写成1位小数。1位小数表示十分之几。） （2）象“0.01、0.04、.18”这些小数叫位小数。（分母是100的分数,可以写成2位小数。位小数表示百分之几。） （3)象“0001、015、0.2”这些小数叫3位小数。（分母是100的分数，可以写成3位小数。位小数表示千分之几。) 2、学习小数的写法 三、巩固新知 1、练习“考考你”；（练一练)第题 2、用米做单位测量同桌的高度; 3、菜市场买菜统计表。 【把小数在
5、实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在身边,感受数学学习的乐趣】 四、小结 1、了解小数的历史。(小资料) 【了解小数的历史，激发学生的爱国热情。】 2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗？ 五、作业布置 1、从生活中记录一些小数,明天同学之间相互交流; 2、完成作业本 布置实践性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来,体验教学就在身边,感受数学学习的乐趣。 小学四年级数学教案第二篇 教学内容： 北师大版四年级数学上册温度（788页) 教材分析: 教材创设温度的情境,通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易的观
6、察到零上与零下温度或正负数之间的差异。 学情分析: 学生经常从实际生活、电视中接触温度，对温度不陌生,容易掌握，主要是引导学生理解零上与零下的区别，在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。 教学目标: 、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性,了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 、结合具体情境让学生经历看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培养学生的观察能力,概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识,使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。 3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会成功的快乐,
7、感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点: 利用温度的情境了解正负数的表达法,感受引入负数的必要性，会正确读写。 教学难点: 会比较两个零下温度的高低。 资源利用： 电子白板课件 温度计温度计示意图 一杯冰水 一杯温水 教学过程: 一、 创设情景，引入新知。 1.首先,大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中浮现这两种情景,听完后说说自己感受到了什么? 情景一:火辣辣的太阳炙烤着大地,知了不停地在树上吵着,尽管街上的行人撑着太阳伞,尽管人们已经穿的短袖、短裤,尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依然不停地在冒着。 情景二：寒风呼啸、雪花漫天飞舞,人们穿上了棉袄大衣，
8、戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依然紧缩着脖子,瑟瑟发抖。 2.指名说感受。 3引入课题:冷和热就是温度在发生变化,这节课我们就来学习温度 （板书课题）。 二、探究新知 （一） 温度的表示方法 .听一段视频播报,明确要求:用彩笔用自己喜欢的方式记录西安、新疆这两地的气温。 2.播报：西安至13 ；新疆-4至5。 3.教师巡视梳理学生的表示方法。 4.展示、交流、比较几种表示方法,优化得出“+、”。 这个“-”在这里表示什么？（表示零下的温度） 师引导生观察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反 意思表达来，这就是数学所特有的简洁美！ 这里的“-”不是减号，叫负号,读作
9、:零下1摄氏度或者负1摄氏度。那零上9摄氏度该怎么表示?（在前写+号）这个+号在这里叫做正号,它表示什么意思? 板书:+5 -4 正号负号 通常的5前面写不写“+”？ 归纳出：正数前面的“+”可以省略,但负数前面的“-”不能省略。 谈谈生活中你都见过哪些温度? (）冰箱门温度显示 ,认识温度单位：摄氏度 摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号“”表示。它是8世纪瑞典天文学家安德斯摄尔修斯提出来的。后人为了纪念他,用他的名字第一个字母“C”来表示。 (2)人体正常体温平均在3637之间(腋窝），超出这个范围就是发热,3以下是低热,39以上是高热。9以上就有危险了。 认识温度计 人们是利用
10、什么工具来测量温度的呢？（温度计） 小小的温度计竟能知冷知热，简直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想） （1)各种温度计，让生了解不同样式的温度计。（课件出示） (2)投影出示常用的测量室温的温度计，让学生仔细观察,在温度计上都发现了什么? （）指名汇报 温度的单位 红色液柱，会升高下降 中间有个刻度，上面是零上温度，下面是零下温度 1小格就是1 老师简介： 华氏度是1714年由德国人华伦海特制定的。华氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。 （二）练习读写温度 1.读出温度计上显示的温度。(出示课件）1、-5 2同学们会看温度计了吗？（利用屏幕幕布功能依次出现三个温度计。） 指名依次先说出并写
11、出三个温度计上所示的温度。 随机比较这三个温度,说说谁、谁最低。 （三）感知温度 .出示温度计示意图 （)指名让生分别读出零上和零下的一些读数。 （2)通过闭着眼睛试着说温度计上的读数这一活动，让生初步在头脑中建立温度计模型。 ()教师给出以下温度,以0为基准,让生用手比划是零上温度或零下温度。 8 5 15 -15 2 2.测温度 （1）出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物。 （2）先估计它们的温度,再用两个温度计同时测量两杯水的温度。 .认识0 (1)问一名学生：你今天带了几支钢笔？(0支) 什么意思？(表示没有） 那么0表示没有温度吗? ()指名谈谈对0的认识。 （3）小结:温度是表示
12、物体的冷热程度的，任何物体都有温度。0摄氏度只是温度中的一个值，也是天气中零上和零下的分界点,在物理中表示冰的熔点。大于度，冰开始融化为水，小于度，水开始结冰。 科学家把标准大气压下,冰水混合物的温度定位0,读作：摄氏度。沸水的温度定为00。 4.用线把对应的温度连起来。(利用白板的书写功能) 零上12摄氏度 零下0摄氏度 零摄氏度 零下16摄氏度 -10 + 10 （1)先让生读出第一行的温度。 （)指名汇报连线。 . 读温度，使学生知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。 大家刚才表现的都很棒,为了奖励大家，老师决定带大家到哈尔滨市的冰雪节看看。(课件出示) 哇!大家都为冰雕世界带给我
13、们的视觉冲击感到震撼! （）那一天哈尔滨市的气温是多少呢?其他城市气温又如何呢？请看屏幕。 这是老师收集到的那一天几个主要城市的温度，谁能当一下播报员，把这天的天气情况向全班同学播报出来？(国家地图） (2）让学生当小播报员播报。(利用白板的探照灯功能） (3)通过比较部分南方和北方城市的气温,知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。 三、巩固练习 .估一估 （1）出示我们当地几幅不同季节的图片，与合适的温度连线。使学生知道我们当地不同季节的气温情况。（利用白板的书写功能连线) 夏天短袖 毛衣外套棉袄棉鞋（冰雪） -8 6 1 2.比较-与-20两个温度的高低。(出示教材88页练一练一的情境图) 指名交流汇报。 3下表是天气预报给出的我国部分城市某日的气温。（课件出示) (1）北京与沈阳哪个城市温度高? ()把这个城市的气温按照从低到高的顺序排列起来。（利用白板的拖拽功能指名让学生排列） 四、拓展延伸 指着板书:新疆气温5,最低气温-4，它
