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1、我的调查报告教学设计 吴忠市利通区第九小学 杨建红一、内容分析我的调查报告是语文s版四年级下册第三单元“语文百花园”中的“语文大课堂”，这是一次学以致用的语文综合实践活动。学了小树死因调查报告后，要求学生进行社会调查，然后也写一篇调查报告。通过这次活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生学习课文小数死因调查报告的写作方法，也写一篇调查报告。 二、学生分析本部分内容是在学生学习了第11课小树死因的调查报告基础上进行教学的，意图是通过本次语文大课堂，让学生自己组成小组，亲身经历调查、分析、得到结论的过程，培养学生的团结合作、社会交际、归纳整理以及
2、习作能力。让学生掌握调查报告的格式，引导学生多关心身边存在的问题，培养他们关心生活、热爱生活的情感。教学中要积极引导学生，培养他们的兴趣，明确调查方法，让学生在自由快乐的过程中掌握知识与技能。 三、教学目标 1引导学生熟练掌握调查的方法进行社会调查，并学习课文小数死因调查报告写作方法写一份调查报告。 2.运用口头语言和书面语言交流总结调查成果，在活动中培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。 3.激发学生热爱生活的情感，树立遇到困难勇于挑战的态度。四、教学重点难点：1.运用口头语言和书面语言交流总结调查成果 。 2.在调查过程中学习收集，整理资料。 五、教学策略设计
3、 1.语文课程标准指出：综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。所以在整个活动过程中我充分发挥学生主体作用，让学生自己自由组成小组，亲身经历调查、分析、得到结论的过程，并有效利用信息化手段运用口头语言和书面语言交流总结调查成果。从而培养学生的团结合作、社会交际、归纳整理以及习作能力。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养自信心和语言表达能力。谈话导入2关于教学流程启发学生明确学习任务联系活动主题导入激发起强烈求知欲 复习旧知说一说这样的结构顺序能够改变吗？课件出示紧扣第11课，课件帮助回顾调查报告结构。让学生充分了解调查报告及各部分组成
4、，为本节课教学打下良好的铺垫。写好标题，明确原因文本媒体深度融合，读练结合，提升语言。白板出示第二自然段，圈点批画，随文识字，知道运用。白板出示第一自然段，圈点批画，随文识字，指导运用。朗读感悟水的变化现场采访说说调查的的原因课件出示要求怎样写好标题让学生有充分的选择空间，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，学生才愿意做，才能更好地主动的投入到活动中去小组合作完成调查学生应用多媒体汇报小组调查成果小组合作整理资料，完成调查发挥学生主体作用，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养自信心和语言表达能力分析问题，得出结论，提出建议课件引导明确小组合作完成应用展台交流习作成果随机评价让学生更熟练地掌握写调查报告的
5、格式，锻炼写作能力 3学生和教师应用媒体的情况充分利用电子白板、PPT、等媒体的交互式使用，实现教师，学生与媒体的多边交互。4、教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？教师使用交互式电子白板、数码实物展台、FLASH软件、PHOTOSHOP软件，将网络图片资源、音频、视频资源等进行整合使用。 六、教与学的实际过程描述第 一 课 时一、 活动准备1.根据实际情况，确立调查主题。2.依据主题，选择调查方法。二、实地调查1.成立调查小组，落实调查任务。2.整理搜集的资料，准备在小组内交流。第 二 课 时教师活动预设学生活动设计意图一、谈话引入。同学们，在我们身边也有许多值得大家关注的有价值的问题。这
6、节课我们继续走进语文百花园三的语文大课堂，利用自己的聪明才智，来写一份调查报告，看谁是生活的有心人、细心人？（师板书：我的调查报告)1.听教师谈话，明确而学习任务2.跟写活动主题，齐读主题 设计意图：用贴近学生生活实际教学情境，学生易于理解、认识深刻，并能激发起强烈求知欲。二、复习旧知 1.调查报告有哪些部分组成？（课件出示解释说明） 2.调查报告各部分位置能随意调换吗？为什么？3. 教师小结:调查报告五部分相互依存，这样的结构顺序不能改变，所以在写调查报告的时候必须依据这样的结构顺序来写。说一说：调查报告的结构组成。说一说：调查报告各部分位置能随意调换吗？为什么？ 设计意图：借助小数死因调查
7、让学生充分了解调查报告及各部分组成，为本节课教学打下良好的铺垫。三、写好标题，明确原因1.写调查报告首先写好标题？（课件出示要求）在写调查报告的标题时，我们可以直截了当地把调查的问题写在标题里，如xxx调查报告（课件出示），请各组将你们组的标题写在纸条上张贴在黑板上。2.依据要求说说这些标题符合要求吗？3.你们组为什么进行这次调查，我们现场采访一下，借助纸条随机点名说一说为什么进行这一调查。4.引导集体交流，说一说同学采取怎样的语言结构方式表述调查原因的。（教师随机归纳板书）5.教师小结：中国的文字就是这样的神奇，同一内容我们可以用不同语言结构形式来表述。6.刚才两位同学所表述的是调查报告哪部
8、分的内容。（板书：原因（为什么？看课件，听老师讲解，明确如何写好调查报告的要求。组长把标题写在纸条上然后张贴在黑板上。借助课件上的要求，集体评议各小组标题是否正确。 说一说为什么开展这次调查。说一说刚才几位同学表述的是调查报告那一部分的内容，明确调查报告的原因部分就是让大家明确为什么要开展这次调查。 设计意图：让学生有充分的选择空间，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，学生才愿意做，才能更好地主动的投入到活动中去。设计意图：准确把握语文综合兴学习的特点，让语文综合性学习充满浓浓的语文味，在这个活动中创造机会，对学生进行语言文字训练。四、整理资料，完成调查师：明确了调查的原因后，接着让大家知道你怎样进
9、行调查的？下面我们进入调查环节。1.我们如何写好调查部分的内容呢？（教师课件出示要求）(1)通过哪些渠道进行调查？(2)采取哪些方法进行调查？（3）调查到哪些方面的内容？（4）按照一定的顺序写清调查的过程。温馨提示：你采取怎样的表达形式来展示调查部分的内容？2.小组合作整理手头资料，完成调查部分，并做好全班交流的准备。3.引导学生根据要求进行进行评价。说一说调查部分要想大家说明什么？明确调查的结构特点。通过课件明确写好调查报告的要求。齐读“温馨提示”明确写好调查部分的语言结构特点。小组合作整理手头资料，完成调查部分，并做好全班交流的准备。应用多媒体和展台小组汇报。集体借助要求评价。设计意图：发
10、挥学生主体作用，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养自信心和语言表达能力。设计意图：巧妙应用信息技术引导学生交流汇报，使学生、教学内容与信息技术深度融合，充分发挥信息技术的辅助教学作用，从而也激发学生学习兴趣。五、分析问题，得出结论，提出建议1.有了调查的数据我们才能进行分析，依据分析才能得出结论，最后提出建议。2.分析部分的内容要向大家说明什么？（板书：发现问题）3.课件提出要求：针对调查进行分析的时候，要说明白你发现了哪些问题？问题关联哪些人、团体和事物？4.那么些结论要注意什么？5.建议部分应该如何要求？（联系实际）6.学生依据要求小组合作完成分析、结论、建议部分的内容。7.全班交流汇报评价
11、。8.小组内完善并修改调查报告。 借助课件明确写好分析的要求。 自由说一说写好结论和建议的要求学生依据要求小组合作完成分析、结论、建议部分的内容。 借助展台集体交流评议。设计意图：让学生更熟练地掌握写调查报告的格式，锻炼写作能力。 设计意图：应用白板出示写好分析的要求，并引导学生抓住关键语句批画，使学生明确如何写好分析部分，再此基础上发挥学生的自主性，引导交流写好结论和建议要注意什么？最后通过小组合作的形式完成分、结论、建议部分内容，写好后应用站台集体交流，重点引导学生依据要求评议分析部分，让学生明确如何写好分析部分。六、交流感受、教师总结。1.通过这次调查，你一定有很多收获，说给我们大家听听
12、吧！2.学生自由谈感受，教师点评。3.教师总结：通过这节课学习，相信同学们学到了很多本领，你知道了调查报告有五个环节组成，原因部分及时说明你开展调查的原因，调查部分说明你怎样进行调查，而且可以用不同的表达方式呈现调查部分的内容，分析部分说明你依据调查内容发现了了哪些问题，最后根据分析的问题得出结论，联系生活实际提出合理化建议。这样一份完整的调查报告就呈现在大家的眼前。谈谈自己参加这次活动说活。看着板书听教师总结，加深认识。 回顾写好调查各部分的要求， 设计意图：引导学生多关心身边存在的问题，培养他们关心生活、热爱生活的情感。设计意图：通过板书和教师的总结，进一步加深认识，明确写好调查报告各方面
13、的要求。板书设计 原因 ( 为什么?) 调查 （怎样 ？） 分析 （发现问题）我的调查报告 结论 （问题） 建议 （联系实际 ） 实践反思1.语文课程标准在教学建议中提到“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”我在设计活动过程中，充分体现了以学生为主体，以学生发展为本的“四突出”为教学理念：即突出活动过程，启发自主参与；突出语文知识的整合应用，体现师生的合作创新；突出实践体验，协调发展；突出“校本课程就在身边”的活动过程与策略，引导学生用多种方式呈现学习的过程与结果。教师给学生提供了自由地说、任意地写的空间，不断扩展学生思维，使学生的口语表达能力得到了培养和发展。2.作为语文教师要遵循语文教学的规律，语言文字训练是语文教学的核心，这是一次学以致用的语文综合性学习，所以在学生准确把握调查报告的结构后，引导学生应用一定的语言结构形式来表述各部分的内容，才是这节课的教学重点。首先引导交流每组确立的主题，随机应用课件传授确立标题的方法。采用随机采访的方式交流确立主题的原因，并从孩子的发言中提炼语言结构形式，引导学生口头交流报告原因部分。接着采取小组合作的形式完成报告调查、分析、结论、建议部分，充分利用多媒体
