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1、 游园不值教学设计 执教：沈丘县槐店回族镇南关小学 尤东梅2017.6 游园不值教学设计 执教：沈丘县槐店回族镇南关小学 尤东梅教学目标：1、引导学生通过反复诵读古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境，培养学生的自学能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的理解、想象、写作能力以及互相交往、合作学习的能力。3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审能力。4、拓宽信息渠道，沟通课内外的诗文，吸收优秀传统文化智慧和精神营养，加深感悟、巩固积累、培养兴趣、丰富语言。教学设计：一、联系旧知，谈话导入1.春天来了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，万物复苏、生机勃勃。春天，是美丽迷人，令人陶醉
2、的。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。我们从一年级开始，每周一诗，积累背诵了很多古诗。这节课，我们先来一个小小的诗歌朗诵会，你能背诵有关春的诗句吗？（学生背诵有关古诗）2.是啊，春天的景色太美了，让人无限遐想，引得人们常乘着春光到处游览，有一位诗人，他也乘着春光去游园，他又看到了怎样的景色呢？这就是我们今天要学习的古诗板书课题：游园不值。二、自由阅读，初感古诗：1、 作者叶绍翁，谁了解他？我们曾学过他写的一首诗夜书所见，谁会背？（师简介作者）2、这首诗又写了什么内容呢?齐读课题， 读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？交流：值，遇到。诗题意思：想到花园里去游玩未遇到主人，不能进园观
3、赏。师：叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居。一场春雨过后，他兴致勃勃拜访友人，赏花园美景，却没有遇到主人。那么，他在“不遇”中又“遇到”什么呢？3、自由读诗。要求：（1）读准字音，读通诗句。（2）对照课后注释，插图，联系诗句，初步理解句意。（3）同桌交流理解。4、分享读诗快乐。读给同桌听，师范读，生齐读。三、理解诗意，品悟诗情。诗人在这次去游园的过程中遇到了什么？板书：苍苔 柴扉 红杏遇见一 苍苔1、 苍苔是什么？看图片2、 看到这苍苔，你感觉到什么？3、 这普通的自然景物，诗人又对他们付出了怎样的感情呢?通过“怜”“印”理解诗人惜春爱春的情感。遇见二 柴扉1、 看图，认识柴扉。2、 作者又赋予了它
4、怎样的情感？（抓字眼“小扣”理解体悟）3、 指名学生上台做“扣”和“敲”的动作，理解“久”，说说自己的感受。“小扣”扣出了对园主人的尊重，扣出了对春天的喜爱，扣出了诗人的礼节。4、连起来说说前两句诗的意思，再次指名读，点评。遇见三 红杏正当他扫兴想回时，无意间抬起头来，有了第三个遇见一枝红杏。1、 这只红杏带给他的是什么？“惊喜”2、 看课件，介绍红杏及有关古诗句。红杏开在二月，早春时节。它含苞待放时，多多艳红，随着花瓣的伸展，色彩由浓而淡，谢落时雪白一片，姿态娇美，历代很多诗人在诗中描写杏花。万树江边杏，新开一夜春唐 王涯杨柳不遮春风断，一枝红杏出墙头。宋 陆游马上作小楼一夜听春雨，深巷明朝
5、你卖杏花。临安春雨初蒙3、 红杏都伸出墙外了，可以想象园中的花草树木已经 非常茂盛，这种生命的力量是关的住的吗？4、 又是谁赋予了红杏如此强大的生命力呢？5、 如果推开门，你想像一下，满园又是怎样的春色呢？6、 体会诗情（1）请同学们回忆一下，你看我们来游园，只遇到了（苍苔、柴扉、红杏）（2）而且，我们所见的都是普普通通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，然却给你怎样的感觉？（春天到了，春意盎然，万紫千红，生机勃勃）（3）同学们，原来当我们用我们的慧眼去发现的时候，我们突然感觉，这些自然的小生物啊，这苍苔，将我们的眼睛染绿；这红杏，将我们的心田滋润；这柴扉，让我们去感受那自然的回归。如果说，苍苔的绿将生命唤醒；那红杏的红啊，将春天的生命（燃烧）。（4）同学们，就让我们再一次把刚才所见的留在心中，让我们美美地体会春天的景物所带给我们的新的愉悦。（生齐读）三、总结是啊，心有多大，园子就有多大！心有多美，园子就有多美！这一切都源于那一枝红杏，点亮了我们的眼睛。满园春色，已在我们心中展现，虽未能进园，但隔墙观花，已于“不遇”中有“遇”，已经领略了无限风光！更让人体悟到一种生活的哲理。“一切美好的事物都是封锁不住的。”四、练习背诵五、布置作业改写游园不值要求：把本诗改写成叶绍翁去游园的故事，写出所见所思所感。
