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1、24.孙中山破陋习第一课时教学目标： 1.学习默读课文，掌握并用多样方法巧妙识记生字“孙”、“痛”、“废”、“挑”，注意词语积累。 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的残害。体会孙中山坚决与封建势力作斗争的革命精神。 3.初步理解课题内涵及概括文本主要内容的方法。教学重点：1.抓住关键词句，运用“聚焦重点词句，把握人物形象”的阅读方法，提炼文本主线。2.学习运用对比的方法，体会孙中山同封建势力作斗争的精神。教学难点： 1.理解题目（“三分式”）所蕴含的深刻含义。2.以对比的方法，提炼文本主线，交流中品悟人物情感及重点词句表情达意的作用。教学
2、准备：学生预习课文，教师制作课件。教学过程：一、由姓至人，直接揭题。1.师板书“孙”，识记生字。2.由“孙”至“孙中山”，了解孙中山其人。3.出示孙中山简介。【设计意图】兴趣是最好的老师。基于学生已有旧知的基础上，巧妙识记生字，认识主人公。既找准教学切入点，又对文本进行整体感知。 二、步步推进，认识“姐姐”。过渡：了解了孙中山，我们一起来认识一下孙中山的姐姐。1. 出示第一自然段，谈体会。读出姐姐的聪明能干、吃苦耐劳相机学生字“挑”。 2.出示第七自然段，生继续谈。生交流读出姐姐的沉默、痛苦相机学习生字“痛”。带着感受对比读。三、 初读感知，抛出主线。1.生质疑，拎出主线：到底什么原因使姐姐发
3、生这么大变化呢？2.读书探因，用简洁的语言进行概括。3.从一句话到一个词“缠足”。4.出示“缠足”图片，直观感受封建陋习给中国妇女带来的残害。四、完整释题，深化认识。引：缠足是好的风俗习气吗？不是好的，粗鲁的习惯，我们就叫“陋习”。（师板书“陋习”）1. 生说说生活中的陋习。2. 师：面对陋习你的态度是什么？（劝引、制止、废除）3. 趁势引出“破”字，选择字意。4. 教学生字“废”。5. 完整读课题。（重音放不同位置）6. 再读课文，概括文本主要内容，凝聚到课题。【设计意图】课题乃文本文眼，匠心独运的“三分式”释题策略必让学生兴趣盎然，浓浓的阅读期待也必将被激发！贯穿始终的妙计生字更是牢牢捍卫
4、着语文教学的底线！五、 留下悬念，书写生字。1.姐姐为何要被缠足？孙中山破陋习成功了吗？下节课继续探究。2.放轻音乐，学生认真书写生字。3.师适时指导，评价。板书设计：24. 孙 中山破陋习 废 除 痛 苦 活泼能干 ？沉默痛苦研究反思：本节课是第一课时教学，“梳文识字，理清文脉”自然就是这节课的重中之重，故此，我采用了多种记忆字形的方法归类法，如：“掏、揉”都是提手旁，与手有关；比较法，如：“茉、莉”；联系法，如：“胳、膊”都是月字旁，与人体有关。这使得枯燥无味的生字教学变得情趣盎然，学生更是从中体会到汉字的魅力，为进一步语文的学习奠定了兴趣的基础。兴趣是最好的老师。基于学生已有旧知的基础上，巧妙识记生字，认识主人公。既找准教学切入点，又对文本进行整体感知。当然“教学永远是遗憾的”，学生课堂写字评价中应该加入学生之间的互评，在今后的教学中要重视起来。
