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1、加法交换律结合律教学设计教学内容：P17例1（加法交换律） P18例2（加法结合律）教学目标：1.引导学生探究并理解掌握加法交换律、结合律，能用字母或符号表示。2.在探究运算定律的过程中，充分利用学生已有的知识基础，促进知识的迁移。3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学习利用加法交换律、结合律解决简单的实际问题。教学重难点：重点：理解并掌握加法交换律、结合律。难点：灵活运用加法交换律、结合律进行简便运算。教学过程：一、加法交换律1、创设情境，提出问题同学们，你们喜欢旅行吗？李叔叔就非常喜欢骑车旅行。不仅锻炼了审题，还开阔了视野。（播放课件）你们从中获得了哪些信息？观察主题图，提出问题：李叔
2、叔今天一共骑了多少千米？2、自主探究，寻找规律（1）、你能计算出李叔叔一天骑了多少千米吗？列出算式算法一：40+56=96（千米）算法二：56+40=96（千米）(2)、观察这两个算式，你有什么发现吗？（得数相同，加数的位置不同）那么这两个算式什么关系呢？总结出： 40+56=56+40(3)、这一组的算式交换了两个加数的位置，它们的和不变，是不是任意两个数相加，都有这样的规律呢？你能试着再举出几个这样的例子来验证一下吗？根据学生的举例，进行板书。通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：任意两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。(4)、你能用自己喜欢的方式表示出加法交
3、换律吗？预设： 符号表示：+=+甲数+乙数=乙数+甲数用字母表示：a+b=b+a（板书）3、小练习：根据加法交换律填空。300+600=600+（ ） （ ）+65=65+3578+( )=43+( ) a+12=12+( )二、加法结合律1、创设情境，提出问题出示例2主题图，你能帮忙算出李叔叔这三天一共骑了多少千米？2、要求：独立列式计算，并说一说先求什么？后求什么？（教学巡视，搜集不同的方法） （88+104）+96 88+（104+96）3、小组交流：观察两个算式，说一说有什么相同点和不同点？（相同点：三个加数相同，加数的位置也相同，和也相同。不同点：运算顺序不同）总结出：（88+104
4、）+96=88+（104+96）学生继续观察比较下面的算式。出示：（69+176）+28 69+（176+28）155+（145+207） （155+145）+207通过上面的几组算式，你们发现了什么？4、学生总结观察到的规律并用字母表示。教师板书：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。 教师板书：（a+b）+c=a+(b+c)5、巩固练习P18/做一做 2题三、总结提升，巩固练习我们学过了加法交换律、结合律，它们之间有什么不同？（加法交换律可以改变加数的位置，加法结合律可以改变运算顺序）练习：1、P19 1题 2、P19 5题 3、P19 4题 4、比一比：联系今天所学知识，想一想横线上怎么填？18+45+82+55=_四、小结小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？板书设计：加法的运算定律（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96）加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
