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1、用信息技术来实现小学数学“解决问题”教学的研究课程标准指出，数学教学不仅仅是单纯的让学生学到一些数学方面的知识，更重要的是教给学生们在实际生活中应用数学的能力。然而小学数学中的“解决问题”成为提高现实生活应用数学的基础，在农村小学数学教学中，学生的平均年龄较小、分析能力差、实践经验少学习兴趣难以被激发，不能提高学生们的学习效果成为了数学教学的一大难题。于是本课题研究的是；让教师们放去昔日课堂上以讲授法为主的教学模拟，传授理论为主体的陈旧教学形式教学小学数学解决问题，重先建立起以学生为主导教师为辅助的教学方法。借助多媒体来提高学生的学习数学的效果，帮助学生理解分析数学相关的问题成为研究的主题。一
2、.本课题研究的内容：人类进入信息时代正在讨论网络的诚信和任务，在丰富多彩的网络上各种信息传递着。开发学生们的潜能、发展学生们的创新思维成为课堂上的一大重要的任务。在农村小学用计算机来帮助数学教学增加学生的实践操作、生活应用、实际分析等能力，让抽象的课堂形象具体化、让理论讲解的课堂实际生活化，从而来提高学生对学习数学的兴趣和爱好、从而来增加学生的分析能力和思维拓展能力并开发学生的潜能。二.本课题研究的方法：1、 教室理论讲解。2、 多媒体辅助教学。（PPT成为了此节课的教学重点的研究工具）3、 学生调查分析。三.本课题研究所要达到的目标：1、 通过情景创设，激发学生学习兴趣，提高学生的分析问题和
3、解决问题的能力。2、 根据本校学生的实际情况，结合学校的现在硬件设备，探索一套适合农村小学学生 “解决问题”的做题的策略。3、通过本节课的研究，培养学生学习数学的兴趣，使学生能够正确地理解分析题意，并要求学生们做到课本中有现实生活、现实生活中有课本知识。四.信息技术在数学教学中“解决问题”的应用。一个教具，一个精选的数学题并成为了昔日的教学形式，可在过去的教学中一节课下来完全形成了满堂讲、理论课了、并没有给学生充分展示的平台，学生的学习舞台变成教师的演讲台。可随着科学技术发展，在现实社会下机械的使用代替了人工劳动从而大大提高了劳动效率。然而教育成为了衡量科学技术进步的标准。社会需要什么样的人才
4、，教育就给予输送其所需要的人才。于是计算机多媒体成为了教师教学的辅助工具，一节课一个“PPT”，用来开发学生们的潜能，引导学生自己舞蹈、让其思考、再思考教师给予指导并总结出结论。从而来将一个个抽象的问题模拟的栩栩如生并一一展现在每一个学生面前，弥补了农村学生实践能力的差异问题，使其理论问题实际化、实际问题生活化。给学生们营造一个舒适的学习环境。然而对农村小学教师“解决问题”的教学方法作如下的研究：教育是为了一切学生的发展，让学生在学习过程中体验生活的乐趣，慢慢成长做一个社会有用的人。新的课程标准强调学生要有主动学习的愿望、强调学生要喜欢学习、有兴趣学习、从中感到学习的乐趣。当一个新的问题提供在
5、学生面前时，那教师将根据问题的难易和学生的基本情况作分析：求学若渴的孩子和学习兴趣不高的孩子。但是在做题之中，对于热爱学习的学生来说兴趣较高，如果要完全激发他们的潜能，那还得借助较多的教学手段。可对那些不爱学习的学生来说提高学习的兴趣同样得有一种方法。本次研究将用一个个实例将其课堂组织起来、用现代教育技术的手段把两类学生联系在一起，引导他们走进生活中去模仿、探索、创新找出出发点。在这样的教学环境中充分发挥学生们的想象能力和创新能力并做到一题多解的好处。例如：在建设家园时，我们用钢材做成多根柱子的结构而每一根柱子是长方体，高为30m，长为5m，宽为5m那么做一根这样的柱子需用多少方的泥砂石呢？做
6、这样的一道题时，首先要让学生知道多少为1方，我们用多媒体课件展示一方就是长宽高各为1m的正方体的体积。而后再用多媒体演示长方体的体积计算公式，V=abh。最后根据题意画出柱子的形状同时要求学生写出数量关系，算出体积（m3)并把单位化为方。让学生们把课本中的知识和生活中的经验相联系在一起。在教学数学“解决问题”时，在知识理论方面，让学生读懂题意，找出其数量关系。（在以往的教学模式中，用数图相结合的方法，传授给学生做题的理论基础，而学生的做题方法没有得到提升。）在此次研究中，用多媒体引导学生回忆、引入现实生活、最后教师总结归纳，对知识点之间进行联系从而提高学生的学习数学的兴趣和更好掌握各知识面。学
7、而用之、在实际中教学、在生活中学习。用生活中的案例进行教学来提高学生的学习数学知识的能力。然而分析学生是作为一位教师的教学任务。在素质教育下，因材施教，学生对于“数学知识点”的掌握各不一样，好的学生来说“理论的知识点”只要一讲并会做、一点就懂。而基础差的学生来说所要教给他时就的讲透、讲懂、直到会做为止。比如：一个学生家里正在修建一个水池，其父亲不知道买多少块砖，请你帮他算一算？已知水池的长为20m，宽为10m，高为30m，现将其各个面用长为40cm，宽为10cm，高为30cm的砖做成，问他的父亲要买多少块砖才够？如这样一道题用多媒体课件将题意展示给学生们，用多媒体动态的效果来充分发挥他们的想象
8、力和潜能，让他们自己分析寻找做题的方法。学生回答：1、水池是一个无盖的长方体，求出其4面的面积除以0.400.1得所要的砖块数。2、算出相对应面所要的砖块数，把各个面所要的砖块数相加并得到所须的块数。在此教师给出实例，要求学生们看图做题，选择那一种方法为最好，最后教师归纳总结：得出一套小学数学“解决问题”的做方法为：1、结合实际图形并读懂题意，2、找出已知与末知建立数量关系。3、分析题意，写出算题的步骤然后答。让学生体验生活来教学从而提高学习兴趣，在此我们用多媒体模仿现实生活中的例子，让学生们认为例子中的人就是自己，例子中的事儿就是自己所遇到的问题，必须由自己来设计方法解决问题来提高学生们的注
9、意力、动手能力、学习数学的兴趣。比如：用动画实现教学，动画中的小聪将拿着奶奶给的15元钱，去离家不远的商店为奶奶买6包盐，每一包盐单价为1.2元，当服务员包好盐后，小聪不问找钱拿着盐就回家去了，之后服务员将找的钱送到家中交给奶奶，你帮帮小聪想想服务员找回的钱是多少钱？我们将此问题用动画形式表示出来目的在于提高学生融入生活、体验生活、提高学习的意识。并用计算机把“理论的问题”动态化，把“形象的问题”具体化。几节课下来，我们对学生进行了一次调查，调查的形式考试。考试下来85%的学生做对了所用现代教育手段教学的题型，而只有20%不到的学生做对以讲授法教学的题型。在本次的课题研究中尽管我们将课题的范围
10、限于信息技术和小学数学“解决问题”的研究，但是在进行研究过程中还是有太多的问题，比如：在进行多媒体课件动画时出现动画不逼真、动作效果不好、表达的主题不明确。然而我们并将力量集中在一个点上，可由于时间短的问题收到的效果还是不那么好，有的差生学习兴趣还是提不高，但是对于差生来说比用课堂讲授法所收到的效果还是要好。当总结出一套适合农村教师教学小学数学“解决问题”的方法；1、借助多媒体将题意生动化和动态化，让学生融入其中2、引导学生发挥其想象能力和创新思维能力提高学习兴趣。3、让“知识点”深入生活、让学生在生活中体验学习。回忆所做的实验；而当方法被提出后，须得做大量的实验证明可在本次课题研究中存在的问题是；“时间短、例子少、学生的学习兴趣没在完全被激发”。如果要使教师摆脱以前的教学模式讲授法，用现代教学手段来激发学生的学习兴趣。本课题的研究还的周期性做关于此课题的更多实验，多对学生进行关于课题下的学习情况进行调查、总结。这样，才会使得课题的研究效果更为有效可行。
