《建设教学过程评估系统构建评估督导长效机制.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建设教学过程评估系统构建评估督导长效机制.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2008年全国广播电视大学教学评估督导工作研讨会交流材料建设教学过程评估系统，完善评估督导长效机制湖北广播电视大学教学评估督导是开放教育系统办学的一项常规工作，是开放教育质量保证体系的重要组成部分，既是落实教学过程、提高教学质量、促进导学服务、深化开放教育人才培养模式改革的要求，也是做强做大开放教育的需要，必须长抓不懈。一、高度重视教学评估督导，健全相关工作长效机制我校一直高度重视开放教育教学评估督导工作，领导分工上由学校主管教学的校长分管，设置有独立的教学评估督导机构（教务处综合管理科），配备了专职人员2人及相关部门兼职人员2人。同时，将教学评估督导工作明确列入全省电大系统办学协议管理的范畴
2、，并建立了一系列相关制度，如湖北广播电视大学开放教育试点项目教学检查制度（鄂电大字2003142号）、湖北广播电视大学开放教育试点项目年报年检工作实施细则（试行）（鄂电大字2005102号）、关于印发湖北电大开放教育试点教学过程管理若干文件的通知（鄂电大字200630号）、关于印发湖北电大开放教育教学过程管理若干文件的通知（鄂电大字200811号）等。我校每年面向全省系统开展的相关工作及其主要做法包括：1.教学评估督导主要工作项目。主要有：（1）春季教学检查；（2）秋季教学检查；（3）网上教学检查；（4）年报年检工作；（5）教学质量评比、示范基层电大和优秀毕业生评选等；（6）违规招生办学的查处
3、，等。2.教学评估督导主要工作内容。主要有：（1）开放教育办学地位；（2）教学安排与教师配备；（3）入学水平测试和入学教育；（4）教学资源及整合应用；（5）教学活动；（6）网上教学活动；（7）形成性考核；（8）集中性实践环节；（9）学习支持服务；（10）教学点和考点的设置与管理；（11）教学设施的配置和管理，等等。3.教学评估督导主要工作环节。主要采取自我检查、省市电大派检查组实地检查、网上检查等形式进行，主要环节有：（1）成立领导机构和工作小组；（2）向全省电大发文、统一组织；（3）成立由省电大校领导带队、由教务处、导学中心和教育技术中心等部门组成的联合工作组，分赴基层电大和教学点实地督查；
4、（4）各地上报各种资料信息；（5）督查意见反馈；（6）形成“教学检查情况通报”，发文通报全省、挂网公布，并上报中央电大；（7）与各项奖惩挂钩，等。4.教学评估督导工作组主要工作方法。主要采取听（汇报会、座谈会、听课等）、看（材料和实物）、查（原始记录及实地查看、上网查看）等方法进行，并现场向当地电大反馈意见。此外，各市州电大也按要求成立领导和管理机构，安排专人负责，并对其校本部和下属分校、教学点开展自查和评估督导工作。几年来，我省电大系统教学评估督导工作总体上开展良好，开放教育评估督导机制基本上是健全的。二、建设评估指标体系和系统，深化评估督导长效机制客观地说，由于多方面原因，各地电大和教学点
5、教学评估督导工作也不同程度上存在一些问题，影响了教学评估督导工作的效果。一是教学评估督导工作往往工作量大、项目繁多、时间要求紧，有些基层电大和教学点出现拖拉延误、甚至走过场的现象。二是由于一些基层电大和教学点平时不注重及时收集、积累和整理相关资料和数据，往往因仓促应付而影响了资料和数据的客观真实性和准确性。三是许多历史数据大多是纸质记录，其收集整理需要大量的人力和繁琐的手工劳动，加上这些记录常不完整、不规范、或有缺失，有的还要靠人工回忆来做填补，这样就难免出现偏差和谬误。有鉴于此，2007年底我校即开始探索建立教学评估督导工作的长效机制，基本的思路是：牢固“质量立校”理念，从“内涵建设”的要求
6、出发，在中央电大开放教育教学过程评估指标体系的基础上，结合湖北电大系统的实际，建立一套完整可行、便于操作的“湖北电大开放教育教学过程评估指标体系”，并据此开发“湖北电大开放教育教学过程管理评估系统”软件，通过软件系统的运行，对全省开放教育教学点的教学过程给予客观、公正、准确的评估督导，实现教学评估督导工作机制日常化、及时化、自动化、网络化和长效化。今年，我校在深入了解全省开放教育教学现状、开展教学过程关键环节研究的基础上，经过全省电大的充分研讨，出台了关于湖北电大系统开放教育教学过程评估体系的实施意见（鄂电大字200828号），并依据此指标体系完成了春季教学检查活动。目前，我校已开发完成“教学
7、过程管理评估系统”软件，本学期正筹办一次面向全省所有开放教育教学点的评估软件培训班，正式开始推广应用，并将强化相关规范运作和督促检查，以推进教学管理水平和评估督导水平的不断提升。1.通过实施教学过程评估系统，进一步规范教学过程管理。教学过程评估系统的用户是全省各级电大和教学点。软件能够按照设定的评估指标体系，对不同层级的电大和教学点进行相关项目和内容的教学过程评估。利用该软件系统，从每学期开学的教材定购、辅导员配备情况、课程辅导教师配备情况，到教学过程中诸如每门课程在教学过程中教师和学生的教、学情况、作业批改与完成情况、学生对教学资源的利用情况、学生的毕业论文审核情况、学校开展技能教学活动情况
8、等，都做到了完整、全面的记录和分析，使得评估与监控贯穿到了教学过程的各个环节、各个阶段。2.量化了教学质量评价指标，推进评估督导工作的深入开展。利用该软件系统，只要教学点按照教学进程，将各相关数据通过网络页面如实填报，就能够在省校服务器后台自动产生教学点的教学过程评估分析汇总数据和结果报表。这可为评价教学点的教学过程是否落实、各项工作是否完成提供较为准确的量化参考依据。软件不但评估学校（教学点）的办学情况，还可通过学生对辅导员、课程责任教师、课程辅导教师的满意度进行投票，来评价与考核教师个体的工作情况；通过对教师数据信息的分类汇总，可以实现对全省各教学点教师信息的各种综合查询与分类统计功能，这
9、对于学校在配备使用教师、分析教师队伍建设情况、提高教师教学水平等各个方面有很好的参考价值。3.减轻评估过程中的人工劳动量，提高评估工作的自动化程度。系统以自动生成方式对市、州、省直管市电大及直属分校（学院）和各教学点分别进行评估。各个教学点通过客户端（前台）页面，实现教学过程各个主要环节的数据录入；通过后台服务器对上述各教学点录入数据进行分类处理和分析计算：通过教学点开课情况数据的录入，自动实现学生课程注册并将数据返回到电大教务管理系统的数据库保存，减少了教学点教务管理人员的工作重复程度。尤其是通过与已有的电大教务管理系统软件实现对接，能够对全电大系统的学生、专业、班级、各学期开出课程等相关数
10、据进行准确收集、调用和整理，极大地减少以往手工评估工作时极易发生的数据处理差错，从而提高评估数据的准确性和可信度。同时，可以通过计算机保存历届办学情况的各种数据，降低对纸质材料的依赖程度，避免各种疏漏和谬误的发生。4.实现了教学过程的等级评定，为教学质量评估运用提供重要依据。评估系统还可实现对各教学点的教学过程进行打分和等级评定。我校明文规定：以教学过程评估系统的等级评定作为主要依据，每两年评选一次全省电大优质教学奖；对于第一次教学过程评估不合格的教学点要进行“黄牌”警告，限期整改，连续两年不合格者，则停止开放教育招生资格。当然，新的教学过程评估系统还需要进一步完善，我们计划逐步增加网上课程作
11、业提交与评阅功能、网上毕业论文提交与评阅功能、课程期末考试结果统计分析等功能；增加各种教务管理文件上传与保存功能，使文档数据具有更加完整的全面性和准确性；沟通“电大在线”平台，在学生发贴、教师回贴、学生上网次数等数据收集汇总等方面，进一步实现实时获取，使数据更加准确客观，剔除人为因素的干扰。教学过程评估系统的使用并不排斥传统有效的工作形式和方法，而是现代化手段和传统方法并用。即在原有领导、机构、配备人员、相关制度不变的情况下，教学评估督导依然要坚持强化规范运作和督促检查工作。目前看来，全省电大系统对这套评估体系普遍表示了欢迎和赞同的态度，认为出台“教学过程评估体系”非常及时，对全省电大的教学工作具有针对性和指导性，今后各地电大都应依据这套体系来组织和布置今年的教学评估督导工作；同时，认为这套体系涵盖的内容既全面又不繁琐，既抓住了开放教育教学过程的主要环节，又具有较强的可操作性。总之，我校通过规范教学过程管理与科学创新教学评估督导工作，抓常规、抓重点、抓保障，抓基本环节落实，抓基本过程监控，为深化教学评估督导工作的长效机制、进一步完善开放教育质量保证体系奠定了坚实的基础。3
