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1、 真诚以待 厚爱差生 城郊乡罗坪希望小学 杨欣摘要：如果我们真正在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。关键词：厚爱 中差生真诚 理解 素质教育小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，我们应为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。 由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教
2、育。 所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。 由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。因此对语、数成绩不好的学生教师为了给自己“装点门面”便被扣上“弱智”、“没用的家伙”、“猪脑子”等多个枷锁，使其抬不起头来，更有甚者被扣上“无可救药的罪名”，丢在班级最不起眼的角落等候“秋后问斩”留级。优生毕竞是少数，中差生却是芸芸众生。我们这样做正是丢弃了全面育人的本质，是不符合素质教育要求的。 另外大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的“差生”，不一定明天还是“差生”，更何况所谓“优生”与“差
3、生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。 我认为，厚爱中差生，首先应做到以下几点：一、一分为二的观点看待中差生。应该说任何学生都存在个性差异，他们某个方面是弱势，则喻示他其它方面存在强势。我们要学会根据学生的实际发现和挖掘他们潜在的强势，千万不可扼杀了他们的强势却被冠以“弱智”。这种不正常的现象必定碍学生进步。有句话说得好：“世上不是没有千里马，只是缺少识别千里马的伯乐。” 二、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到：差生的今天比他
4、的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。 三、因势利导，化消极因素为积极因素。 帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。 总之，厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，接受他们在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，我们要站在学生的立场通过学生的眼睛看事物。如果我们真正在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。
