《小学语文教师教材培训测试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教师教材培训测试题（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文教师教材培训测试题 中心学校学校 姓名 共答题：一、是非题。（对的打“”，错的打“”）（10分）1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（ ）2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。（ ）、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。（ ）4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。（ ）5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（ ）6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（ ）7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、
2、认识自我、进行创造性表达的过程。（ ）8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（ ）9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（ ）10、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（ ）二、问答题。（30分）1、请简要阐述语文课程标准提出的语文课程的基本理念。 2、语文课程标准多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？你是怎样全面提高学生语文素养的？3、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？请举例说明。三、案例分
3、析：（20分）1、一位教师执教太阳时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎样发挥师生双方的主动性和创造性来处理？2、分析有关大船与小虫的教学片段：课文讲一个船长造船时选用了一块被虫蛀了的木板，几年后大船出海时遇险。老师设计了一个问题：“请同学们想想，当船长看到自己的大船渐渐沉没时，会说什么？”学生甲：船长会责备自己说不该小看虫子，没想到一只
4、小虫会毁掉一艘大船。（老师微笑）学生乙：船长会说，他忽视小问题而酿成大祸，因小失大，教训惨重啊！（老师连连赞许）学生丙：船都快沉了，船长哪顾得想这么多，他会说，大家快逃命吧，（课堂哄笑，老师窘而惊愕）选答题：一、简答题及分析题：（20分）1、简略写出自己所教年段的阅读教学的阶段目标？2、举例说明小学低年级应让学生掌握的识字方法。（第一学段12年级教师作答）3、下面是坐井观天课堂实录的一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。（第二学段34年级教师作答） 师：小鸟和青蛙谁说得对？ 生甲：小鸟说的对。 生乙：我反对，我认为青蛙说得对。 生丙：他们说得都对。（众生哗然。师若有所思，片刻停顿之后，即
5、向学生投以赞许的目光。） 师：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由说出来，那就更好了。 （一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。） 生甲：（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。 生乙：（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。 生丙：（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。 师：（点头肯定，竖起大拇指）好！几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。（学生各抒己见，兴趣盎然。）4、写出第十册、十二册语文教材中各单元的教学重点。（第三
6、学段56年级教师分年级作答）二、教学设计。（ 20分） 1、请运用“导学.展交.训练”模式的特点，设计一年级下册18页“识字2”第一课时的教案。（第一学段12年级教师作答）2、请设计四年级下册103页”走进田园”的综合性学习的活动方案。(第二学段34年级教师作答)3、请设计五年级下册64页习作“竞选词”的教案。(第三学段56年级教师作答)数学二年级下册教材解读答题单位： 年级： 姓名： 成绩：答题须知：一至六年级数学题只一张试卷，根据你报考的任教年级，就按照该年级的教材学习研读并解答相应的题。共答题：一、 数学课程标准把数学教学目标分为三个维度，教学内容划分为四大领域，其主要内容是什么？二、
7、苏教版小学数学教材的编排是按怎样的基本模式呈现知识内容的？一年级试题：1、本册教材有几个单元？分别是什么主题？2、设计“认识人民币”课时计划中，知识技能目标有哪四个方面的层次？并简要叙述各层次的主要内容。3、教学第一单元20以内的减法时，以13-9为例，请你梳理出几种学生喜欢的计算方法，并谈谈你对计算多样化的理解。4、第七单元“统计”学习中，应让学生学会掌握那种统计方法？教学中应注重渗透什么？5、本册教材中共设计了三次“实践与综合运用”活动，请你以“假日小队”这一活动主题，设计出学生实践活动的具体活动目标？6、分析第四单元“加法和减法（一）和第六单元加法和减法（二）之间的关系，并列举出你的教学
8、方法。7、列出本册教材的教学重点与教学难点。8、设计“认识图形”第二课时的简单教案。二年级试题：1、本册教材有几个单元？分别是什么主题？2、“有余数的除法”这一单元的教学重点是什么？内容结构是怎样安排的？3、列出“认数”单元的主要教学内容，教材是按哪三个层次呈现教学内容的？4、结合p26 “分米和毫米”例题，简要写出进行组织教学的几个步骤。5、p64“角的认识”教学中，教师对“角”的概念教学应注意把握好哪几几个方面的问题？6、比较第四单元“加数”和第六单元“减数”之间的联系及区别；举一实例，写出两位数乘以一位数的两种算理。7、第九单元“统计”学习中，应让学生学会掌握那种统计方法？请列出第一课时
9、的过程性目标。8、设计第五单元“认识方向”的简单教案。三年级试题：1、本册教材有几个单元？分别是什么主题？2、第一单元“除法”是学习三位数除以一位数的知识，请写出教学内容的层次结构；举列说说在笔算三位数除以一位数时，商是三位数或商是两位数的估算方法。3、请罗列出“年、月、日” 这一单元的知识点，然后列举出判断某年历是平年和闰年的数学方法。4、本册教材共安排了几次学生实践活动？哪次活动是场景性活动？哪些活动是操作型活动？那次活动是探究型活动？每次活动分别运用了哪些知识点？5、“平移与旋转”单元的教学重点和教学难点分别是什么？平移与旋转作为两种不同的物体运动方式或图形变换方式，它们之间的共同点是什
10、么？物体或图形的平移方式有几种？在方格纸上判定图形的平移距离时，关键要确定什么？，6、在第五单元的“观察物体”教学中，学生获取这部分知识内容的基本手段是什么？教师要准确把握的教学要求是什么？请根据教材练习题的设计，归纳出练习题的类型。7、学习“轴对称图形”时，要判定一个图形是否是轴对称图形的数学方法是什么？由已知图形画出与它成轴对称图形的对称图形，其基本操作步骤如何？并说明操作过程中应用了那一数学原理思想？8、在“长方形和正方形的面积”单元中，教材是以怎样的内容层次安排教学内容的？围绕解决面积问题的策略表现在那些方面？9、在第十单元“统计”中，让学生重点掌握的知识点是什么？求平均数的基本方法是
11、什么？在第11单元“认识小数”中，主要学习几位小数的认、读、写、算的?小数的含义和大小比较采用了什么教学思想方法？10、设计出第八单元“认识分数”的简单教案。四年级试题：1、第一单元“乘数”的内容结构是怎样编排的？学生掌握三位数乘以一位数的笔算方法是通过什么数学思想展开的？2、“三步混合运算”的教学内容重点是什么？教学内容是以什么层次划分的？运算顺序的内容是什么？学生合理的认知结构怎样建立？3、设计出建构容量为1升的教学思路。4、借助教参和教科书，请你以知识树或机构图的形式简要地梳理第三单元“三角形”的知识体系和脉络。5、写出“平行四边形和梯形”单元的教学重点和教学难点；以图形的变换思想，采用
12、割补法，把长方形、平行四边形、梯形以及三角形之间的相互转换关系画图呈现出来。6、哪一单元的教学内容是探索以简单的搭配和排列现象中的规律的？本单元的学习，要求学生掌握找规律的基本方法是什么？7、罗列出“倍数与因数”单元的知识点；并对2、3、5的倍数个位上的特征概括出来；一个数能被3整除，那么这个数的各位上的数字与3有什么关系？8、完整、合理地写出第十一单元“解决问题的策略”的三维教学目标，这一单元让学生学会解决实际问题的主要学习方法有哪些？9、第八单元“对称、平移和旋转”中，教材内容的安排主要是围绕什么进行编写的？写出第十二单元“统计”的教学内容结构；10、设计出乘法分配律的简单教案。五年级试题
13、：1、等式和方程的联系与区别是什么？按照方程的严格定义,形如X=3的式子是方程吗？为什么？让学生初步掌握列方程解决实际问题的基本思路和方法是什么？2、平面中某一点的位置可以用什么表示？：第几列和第几行的顺序是怎样规定的？平面上的点与有序的数对之间建立了怎样的关系？3、求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法是什么？请举例说明。4、以“数字与信息”栏目为生活素材，编写一节数学实践与综合运用的活动课计划。5、借助教参和教科书，请你以知识树或机构图的形式简要地梳理第四单元“认识分数”的知识体系和脉络。6、列出第五单元“找规律”的教学重点和教学难点；整理出已学找规律的不同类型。7、编写“分数的基本性质”
14、单元的核心内容和两条主线是什么？约分和通分的一般方法各是什么？以两个同分母和两个异分母的分数为例，列举出比较两个分数大小的思路。8、第九单元“解决问题的策略”着重培养学生哪一种解决问题的基本思考方法？它属于推理论证中哪种数学方法？从培养数学思维的类型看，属哪一种类型？9、第七单元将要学习的内容是复式折线统计图，请具体列出知识技能目标。10、以p94中例2和例3为内容，写出一课时的教学设计。六年级试题;1、“百分数的应用”练习题可归纳为几种类型？你认为利用“百分数的应用”解决实际问题的关键是什么？2、“列出圆柱与圆锥”单元的知识点。你对p29例5中”等底等高的圆柱与圆锥的体积之间的关系”这一学生
15、的探究活动如何指导？3、列出“比例”单元的知识技能目标。该单元教学内容中处于核心地位的知识点是什么？由等积式bc=ad写出八个比例式。4、确定平面上一点的位置时，除了采用数对表示外，还可以借助方位图用什么来确定？方位角可以有几种表示法？北偏东300东偏北300是否是同一个方向？为什么？5、“正比例和反比例”这一单元的重点和难点分别是什么？在理解正、反比例的意义时，教材编写按照哪两条思路加以体现的？两个相关联的量x和y之间建立了怎样的数学模型？说说正比例数学模型的实际应用和图像的特点。6、总结已学的“解决问题的策略”。这一单元主要培养学生用什么策略解决相关的实际问题？转化的目的和关键是什么？|7、第七单元“统计”的教学难点是什么？这种统计有什么特点？在一组数据中，平均数、众数和中位数的意义和区别是什么？8、用知识树或机构图的形式简要地
