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1、如何做好班级管理 郭恒 要做好班级管理工作，必须深入学生的生活，勤于观察学生的状态，抓住与学生交流的机会，与学生打成一片，做学生的良师益友，解决学生的疑难与困惑问题，勤于思考班级的建设，才能将学生塑造成适应社会要求的全新的人。 尽管我是一个体育教师，可是因为我热爱教育，把教育当作自己的终身职业，潜心关注学生的思想品德教育，心理教育，持之以恒的管理学校德育工作、安全教育工作，努力钻研班级管理工作，所以我对班级管理工作有诸多体会。一、 管理理念 先进的管理思想，科学的管理原则，变化的管理方法，求实的管理态度。 大家都知道两个相同或相近的企业，由于管理思想，管理方式方法不同，其质量与效益会出现很大的
2、差异，一个学校，一个班级亦是如此。管理出效益，管理出质量。要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级管理入手。 学校是学生学习和成才的摇篮，班级管理是“育人”而不是“管人”，管理是手段而不是目的，班级管理应当树立“以人为本，育人为本”的管理思想，一手抓教育，一手抓管理。在管理过程中要兼顾学生的全面发展，不能只抓管理而忽视学生的教育，在抓好常规管理的同时，开展大量细致的思想教育工作，解开学生思想中的困惑，解决学生的思想问题，增强班级学生的凝聚力，班主任在开展大量细致的思想教育工作的同时要全面加强学生的各项管理，如思想品德管理、行为规范管理、教育活动管理、日常生活管理等等。片面抓学生的学习而忽视
3、学生的品德修炼和行为规范的管理是不可取的，最终也难以取得好的质量。班级管理是一个由浅入深，由低级到高级的渐进过程，首先是由班容班貌，如教室的清洁卫生、桌椅摆放的整齐、教育文化的布置等，到学生应遵守的道德行为规范和制度，再深入到高层面的精神层次。即尊重人、信任人，重视学生的个性发展。学生的思想问题单靠规章制度是不能解决问题的，必须深挖学生的思想，充分尊重学生的个性发展。这就要求班主任平时要有脚踏实地，扎实的工作作风。还要有勤跟班，深入学生的实际，了解学生的问题，培养学生的良好习惯，把学生的不良行为转化为良好的行为，才能形成良好的品德和酿造良好的班风。二、 指导思想 班级管理应当建立以生为本，科学
4、发展，以教师为主导，学生为主体，学生全面参与班级管理，培养班级生生教育，生生管理的能力，对学生全面进行素质教育，培养出全面发展和个性发展，适应社会发展需要的人才。三、 工作目标 创建一个团结一致，积极向上，具有班级集体的向心力和凝聚力，建立和谐的班级人际关系和积极进取的班级集体，把班级建成一个朝气蓬勃，具有爱心，乐于奉献的班集体。1、 创造理想的学习环境。理想的学习环境指优美的校园自然环境，整洁的教室学习环境，和谐的人际关系环境和健康的舆论环境。优美的学习环境能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生的全面发展，健康成长。能潜移默化的影响学生的情感、思维、行为、习惯
5、以及气质的形成。2、 创造和谐的人际关系。班级和谐的人际关系包括师生之间的和谐关系的学生之间的和谐关系。班主任要自塑良好的形象，端庄大方，平易近人，和蔼可亲，热爱本职工作，以身作则，真诚关心热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，让学生对教师产生信任感和亲切感，这样的师生关系才能和谐融洽。同样学生之间的和谐关系也是十分重要的，学生之间关系和谐融洽，才能生活得好，学习得好，因此教师应当提倡学生之间相互帮助，共同进步，一人有难，全班互助的友爱理念。3、 创造积极向上的学习氛围。浓烈的学习氛围才是班级建设的目的，明确学习目的，端正学习态度，浓厚的班级学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，在学生中形
6、成相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高的学习风气。四、工作措施（一）、班级建设，认识到位。班主任在班级建设中首先要认识自己所肩负的责任，其次要认识到自己在班级建设中的重要作用。第三要认识到自己的言行，对学生的表率作用。第四要认识到在教育过程中对学生家校联系的重要作用。第五要认识到在学生成长过程中能所起到的引导作用。（二） 、关爱学生情感到位。关爱是教育的前提，没有爱就没有教育，班主任要关爱学生，设身处地的为学生着想，平等对待、尊重学生的人格，把自己看作学生的服务者，充当学生的良师和益友，充分利用赞许，微笑，亲切，等情感来表达对学生的爱意，以教师的亲和力构建师生间亲切和睦，相互信任，引导学生认
7、识自己的特长和不足，树立自己理想的人生观，建立切实可行的短期，中期，长期的奋斗目标。 （三） 、凝聚集体，措施到位。 班集体的凝聚力是班级文化建设的核心，是一种吸引力和向心力，更是推进良好班风建设的动力，展示出班级的生机和活力。凝聚的班集体必须1、有良好的班级规章制度。2具体的班级目标。3恰当的课堂常规、同学关系常规、集会和出操常规、卫生常规和劳动常规。4增强生活的责任感和集体意识，做到事事有人干，人人有事干，心往一出想，劲往一处使的和谐大家庭。 （四） 、教育激励，褒奖到位。 班主任在教育学生的过程中必须紧紧地抓住教育的有利时机，遵循“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，多一点褒奖，少一点指
8、责，多一点呵护，少一点批评，多一点尊重，少一点粗暴。采取肯定性的评价，激励学生挖掘内在潜力。针对学生的个性化差异，采用多元化的学生评价体系，用灵活的尺度去衡量学生的进步。要真正做好班级管理工作，班主任必须要从以下几个方面得到提升一、 班主任威信的建立一 用爱搭桥，师生互信现在的学生留守的比较多，缺失父母的爱，成为问题学生。有的则是小皇帝式的学生，非常霸道，这就要求班主任在教育时要付出爱心，多多关照，多多爱护，倾听他的心声，打开他的心结，温暖他们的心房，成为他的朋友，让他们感觉到温暖，赢得学生的信任，成为他们的良师益友。 二 利用机智，打开心结众多学生的班集体，难免出现各种的矛盾，有的甚至发生暴
9、力冲突，发生这样的的问题不能一味地用粗暴打压的方式，而应采用从心灵深处说服学生，利用机智观察学生，寻找他们矛盾的突破口，用真情打开他们的心结，才能真正地化干戈为玉帛。三 尽其所能，服务学生要服务学生，必须要有充分的储量，有渊博的知识才能传给学生，才能更好地服务学生，因此要求班主任有分析综合能力、雄辩的能力、形象的表达能力，还要求有广泛的兴趣爱好，让学生佩服，达到威信的提升。四 集思广益，兼听则明班级建设必须抓两端保中间，利用优秀学生的优势带动一部分中游学生形成班级主流。对那些问题学生，观察他们的精神状态，关注他们的思想动态，充分发挥学生的力量，鼓励、帮助和促进他们。班主任要倾听学生的心声，征询
10、家长的意见，集思广益，兼听则明，有的放矢，赢取学生和家长的信赖，来树立自己的威信。 五 言传身教，以德服人班主任的品格对学生的心灵有潜移默化的作用，所以班主任要以身作则，表里如一，用好的榜样去规范学生，在进行教育的过程中，要做到以身立教，言传身教，要求学生做到必先自己做到，言行一致，身体力行，慢慢的感化学生，班主任的威信就能够扎根在学生的心里。二、做好班级管理班主任应当具备以下的品质：1.为人师表，卒先垂范。2.班主任是慈父母，要爱每一位学生。3.尊重学生，做学生的良师益友。4.爱生如子，认真负责。5.欣赏学生微小的进步。6.尊重学生的个性差异。7.关注后进生的成长。8.鼓励学生的创造性思维和
11、行为。9.学会倾听，使师生的心彼此靠近。10.班主任是学校和家长之间的联络员。11.班主任是人生安全的使者。12.选好班干部，培养学生管理能力。13.强化日常行为规范教育，加强各种能力培养。14.营造正确舆论和良好的班风。三、做好班级管理工作班主任必须培养得力的助手（一）选好班干部，做到人尽其才。 班级初建班干部的任命很重要，不能一锤定音，而是要经过短期实用考察，在这个过渡期内管理能力强弱就可以显示出来，一些管理能力强的班干部可以很好的胜任工作，而那些能力差的就不适宜继续任用，则通过选举让非班干部中较优秀的脱颖而出，从而做到人尽其才。（二）用好班干部，做到扶放结合 班干部选好以后就要充分地利用
12、、发挥其主导作用，有的班主任对班干部不放心，越俎代庖，事必躬亲，架空了班干部的职权，班干部得不到锻炼，工作的积极性受到打击，班主任也感到特别心累。如果班主任发挥监督作用，放手让班干部去干，发现问题及时指正，效果可能会更好。（三）帮助班干部，树立威信 班干部是其他同学学习的榜样，但是班干部也会犯一些错误，班主任这时不能当着全班同学的面批评他们，而应采用过后个别谈话的形式，帮助他们纠正错误，并自觉用班干部的要求去约束自己的言行，更好的开展班级管理工作，必要的时候找出他们亮点的给予肯定，帮助他们树立威信。四、做好班级管理工作必须加强学生的心理健康教育（一）学生心理问题的特殊性 高中学生处于青春期，心
13、理上有极大地变化、逆反强、好奇、情绪波动大、易冲动，在学习生活中呈现三大心理问题：个性心理问题、人际关系处理问题、学习心理上的障碍。（二）心理健康教育在班主任工作中的突出性 德育工作是班主任的核心，心理健康教育是班主任开展德育工作的重要基础和条件，学生要有良好的心理状态必须提高和改善学生的心理品质，良好的心理情怀能与他人正常交往，了解他人的心理状态和处境以及情感。相反没有健康的心理状态，学生出现自卑，对人冷漠，遇到困难退缩，德育工作的提升就很难。心理健康教育的开展能提高学生的学习成绩，也能促进班级的日常管理，班主任做好心理健康教育对班级管理有重大意义，对学生自身管理能力具有很大的帮助，同时能改
14、善和维护师生之间的和谐良好的关系。（三）要准确地掌握现阶段学校在心理教育方向的基本问题 加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力是班主任的职责。心理健康教育有两个层面上的意义：1、有积极向上的心理素质。这就要求学校必须把学生的心理健康教育的重点放在学生的心理素质的全面、科学、合理、健康的发展和培养上。2、让学生没有心理疾病，能够健康活泼的生活、学习。（四）积极主动地开展相关的心理健康教育的实践活动 班主任是开展心理健康教育的主力军，班主任肩负着班级的日常管理工作，对学生比较了解，对学生的心理状态最有发言权，学生要想提升心理素质，必须依靠自身的生活实践，学习实践和社会实践，需要班主任提供一个积极向上的、欢快的班级氛围。班主任对学生的心理健康教育提供协调、沟通和参谋作用，在学生的学习、生活中提供心理健康教育。总之，班级管理工作是一个复杂多变的过程，它不是一成不变，这就要求我们班主任在平时的工作和生活当中要持之以恒，善于观察、善于发现，寻找更好、更科学的方法去管理班级，营造一个适合学生成长的班级集体。
