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1、语文S版三年级上册语文百花园六“笔下生辉”教学设计 自贡市东方外国语学校 汪益芳一、 教材分析本次习作是在本单元口语交际基础上的一次练笔实践。本单元共有群众也在淋雨珍贵的教科书“神童”的秘诀和说话算数四篇课文，这些课文都是通过人物的外貌、举止描写，来表现人物的内在品质。因此，本次习作要求学生能在学习这些文章写法的基础上，尝试通过一些外貌和行为的描写，来表现自我的内在品质；同时，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的基本理念，结合三年级学生的年龄及知识现状特点（他们刚刚接触较系统的习作训练，还不善于把想要表达的内容完整而又有条理地表述出来，但是他们有着强烈的表达欲望，非常乐意把自己感兴趣的
2、事情拿来与人分享），本次训练应该用他们感兴趣的话题，以合作、交流学习的形式来调动他们的表达欲望、提高他们的写作兴趣、训练他们的表达能力。二、 教学目标1. 知识与能力目标(1) 培养学生的观察能力，知道学生观察，学会做生活中的有心人；(2) 培养学生的合理想像能力；(3) 能把自己观察到的和想像出来的，文从句顺地表达出来。2. 过程与方法目标(1) 学会认真倾听别人的发言，并能提出自己的意见；(2) 培养学生团结协作的学习习惯。3. 情感态度和价值观目标(1) 愿意同别人分享自己的快乐；(2) 树立一个愿意为之奋斗的理想。4.重难点(1) 新课程标准对三年级习作的阶段目标要求是：“留心周围事物
3、，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”结合本单元训练重点，本次习作训练的重点则应放在把自己观察到的和想像出来的，文从句顺地表达出来。(2) 三年级是习作的起步阶段，学生们往往是看到什么就说什么，想到什么就写什么，因此，如何在观察到和想到的大量内容中选取有用的素材是习作的难点。三、 教学方法教法：1、激发兴趣法。通过谈话、情境设置等方法来激发学生的学习兴趣。2、观察法。指导学生学会按一定的顺序观察照片或镜子中的自己。3、点拨指导法。在学生说的过程中适当点拨、引导。4、对比法。用对比的方法使学生对合理运用写作方
4、法的好处有感性的认识。学法：1、自主学习法。体现学生的主体作用，放手让他们自由表达，营造一个自由宽松的氛围。2、互说互评法。体现合作学习精神，让学生互帮互助，在帮助别人的同时，自己得到提高。3、质疑法。通过“质疑释疑”这一过程，更牢固地掌握所学方法。四、 教具准备 实物投影、照片一组、录音机五、 课时安排 一课时六、 教学过程（一）创设情境，激趣导入。“同学们，有个神秘的小朋友非常想和你们做朋友，你们想认识他吗？不过啊，他很害羞，躲到几个小朋友中去了。”一边说，老师一边投影出几张年龄、性别、神态差异较大的小朋友照片。这时，学生会对着那些照片兴趣盎然地猜测着：谁是那位“神秘的小朋友”。（二）范例
5、引路，学习写法。1、“孩子们，别急，这位小朋友正在做自我介绍呢，快听我有两条弯弯的眉毛，一双黑黑的眼睛，眼睛下是不高不矮的鼻子，还有一张不大不小的嘴巴，你们找到我了吗？”听了这样的自我介绍，孩子们一定更加的迷惑。2、看着同学们苦恼的神情，老师顺势问学生：“听了这位小朋友的介绍，你们清楚了谁是那位小朋友吗？你还有哪些不明白的想问呢？”这时，孩子们憋在心里已久的问题就会不断地释放出来：他叫什么名字？多大了？是小男孩还是小女孩？胖还是瘦？眼睛鼻子嘴巴有什么特点吗孩子们一边问，老师就一边把这些问题板书在黑板上。3、老师用一篇范文对孩子们的疑问进行解答：“同学们问得真好，现在，老师就替这位神秘的小朋友作
6、个介绍，看看同学们听完后还能不能找到他：我叫谢宇飞，今年8岁了，是一个非常淘气的男孩子。妈妈常说我长得又大又小，很奇怪吧？说出来你们就不觉得奇怪了：我的眼睛很小，特别是笑起来的时候，简直就是一线天了；我的鼻子也很小，妈妈说我长着一个猫鼻子；还有就是我的小嘴巴了。其实我的嘴巴不小，只不过我的脸太胖了，看起来嘴巴就变小了。我的叔叔阿姨们都很喜欢我，说我长得像一只可爱的小猪。我是我们班最高大的同学，所以我总是坐在最后一排，我们李老师还让我保护我们班瘦小的同学呢！”这一次，同学们一定很快就能从照片中找出那位神秘的小朋友来了，于是，老师继续问同学：“为什么你们能这么快找到谢宇飞小朋友呢？”（三）大胆表述
7、，适时点拨。在孩子们初步了解了外貌描写的写法之后，就要激励他们大胆地进行说话练习：“同学们，我们都认识了谢宇飞小朋友了，可是他却不认识我们啊，哪位小朋友愿意向他们介绍自己？当然，你也可以向他介绍小时候的你。”（四）发挥想像，树立理想。想像丰富，是孩子最大的优点，只要老师给他们空间，他们就能飞得又高又远：“同学们，谢宇飞小朋友告诉老师，他正在加强锻炼，因为他想长大后成为一名足球运动员，代表中国去参加世界杯的比赛，为国争光。你们想过10年之后自己会变成什么样吗？那时候的你又会在做什么呢？”（五）合作学习，互说互评。老师提出听、说要求（出示小黑板：说的要求：1、语音清晰2、内容真实3、有一定的条理；
8、听的要求：1、认真倾听2、边听边想），请同桌的同学就自己的过去、现在和将来，任选一样，互相讲述，老师巡视、指导、点拨。（六）布置任务，变说为写。学生说的积极性这时已经调动起来了，现在就要鼓励他们把这些写下来。于是，我告诉他们：“同学们，你们说得真好，谢宇飞小朋友如果听到了，一定很愿意和你们做朋友。但是很可惜，今天他没来，这可怎么办呢？”同学们就会想出各种办法，其中自然会有写信或发电子邮件，因此，老师要顺势给学生提出写作要求。（出示小黑板：1、要理清思路：先写什么，再写什么？2、要写清外貌、姿态和表情，注意抓住特点3、要写清做了什么事4、要按一定的顺序写5、注意想像要合理）七、 板书设计（过去、现在、将来）的我外貌：特点、顺序事情：性格特点 想像：合理
