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1、学生管理心得体会从没有担任过班主任工作的一名体育教师来谈学生的管理工作，得需要多大的勇气和多厚的脸皮啊 而我具备着两个有点，但面对广大教育的行家、同仁我仍感到很忐忑，有一种班门弄斧的羞愧，说错的地 方请指谬，有不妥之处还请各位斧正和谅解。我把我的学生管理经验总结成十点来谈：一、让学生亲其师，信其道亲其师、信其道，道理我们都懂。但如何才能做到让学生和你亲近才是问题的关键。我认为要想走进学生的心灵，首先要爱你的学生，是真爱，是发自心底的那种爱。教育者的爱心是空 气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮你可以把它比喻为人类生存必不可少的一切，这绝不过分。老 一辈教育家夏丐尊说：教育没有情感，没有爱，如同池
2、塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有 情感，没有爱，也就没有教育。其次，要学会弯下腰来与学生说话，当然我要说的不是身高的问题。芝麻开门，要想进入学生严密设 防的心灵城堡，你就得掌握和学生相同的心灵密码。而密码的获得，万万不能用军事情报式的截获，其有 效手段是在平等的师生关系基础上的敞开心扉。只有这样，思想的泉水才会不断地流敞，不断地交融。达 到你中有我，我中有你的高度和谐。最后，要想走进学生的心灵，必须“赤裸裸”的真情互动。反之，你要是套中人，他就会是扎嘴的葫 芦。我教过的许多学生，他们都会主动和我说悄悄话，一位的初中女生甚至告诉我他喜欢哪个男孩，她之 所以敢于、乐于把心中的秘密拿出来
3、与我分享，她一定认为我是她情感世界里唯一可以信任，可以倾诉， 可以交流的人。我校初中一位学生开家长会时跟王晶老师说：“宋老师要是我爸爸该多好啊。”平时我回办公室，身后总会有一串学生送我到门口。当学生有了问题，你能就他们的优缺点如数家珍地帮他们分析的 时候，做这些学生的思想工作还会有什么困难的吗？当学生在你教的学科学习成绩上不来的时候，他不敢 见你；而一旦取得了好成绩、有了一点进步的时候，他会立刻向你报喜。师生关系到了这种境界，你就离 教育成功不远了。高三毕业的一个孩子和我说，我喜欢一个老师，我就会喜欢他教的这个学科，我希望我 的老师不是传授知识的机器，而是知识和爱的传播者，我们希望能获得知识，
4、更希望老师能让我们认知生 命的真意。教师因爱而工作，学生因爱而收获！用爱搭建起来的和学生沟通的桥梁是当好教师的必由之路。 忽略这一点，你纵然是骨干教师，你的业务能力再强、教学经验再丰富，也无法使你的教学成绩与刚毕业 的青年教师真正拉开距离。当然，能走进学生心灵的教师不一定就是个好教师，但是，走不进学生心灵的教师肯定不会是个优秀 教师。有一雕塑家在一块巨石上雕刻一个美女，一个小孩子坐在那看，随着一小块一小块石头的凿落，一 个一个冰清玉洁、顾盼生辉的美女浮现了出来。小孩子惊奇地问雕刻家，你怎么知道她藏在里面啊。雕刻 家说，我不知道她藏在里面，她其实藏在我心里。我只不过把心中的美人搬到了石头里。有时
5、候我们只是 把教师的工作当做是一个职业，完成的仅仅是一个器物，而并没有在工作中移植我们心中的愿望和梦想。 我们没有把职业变成一个载体，来实现生命与职业人的沟通。我评价一个老师是否是教育大家首先要看他 的出发点是为了谋生、为了工作而工作，还是为了学生的一生更好地发展一一这个心中的梦想而工作。看 上去也许没有什么差别，其实前者存在着很大的硬伤、很多的后遗症。我评价一个老师首先要看他的出发点是为了自己的生存而工作，还是为了学生的一生发展而工作，因 为只有这样才能可能真正走进学生的心灵。看上去也许没有什么差别，其实前者却存在着很大的后遗症和 致命的硬伤。还要强调一点，一切都皆有“度”。和学生亲近绝不等
6、于对原则的放弃。教师的魅力在于精良的业务水平、丰富的知识底蕴、幽默的谈吐等多种能力的综合体现，但一个教师的威望则完全取决于你的心系学 生和你对原则的坚守，你的一身正气，你的不怒自威。教学经验告诉我们，老师的一句话，往往可以成就一个学生的一生。我们有三年的时间与学生朝夕相 处，虽然有千百个机会留给我们获得教育的成功，但是善于捕捉最恰当的机会则是一手绝活。世上没有教不好的学生，只有不对思路的教法；没有不可成材的学生，只有没能发现他们的优势并为 他们搭建成功平台的老师；没有不可爱的孩子，只有没有把学生当做是自己的孩子的老师。敢问在座身为 人父人母的教师，哪位肯认可自己的孩子是一无是处的垃圾呢？对任何
7、一个学生，都怀有一颗父母的慈爱之心，永不言弃的教师，才够格称为人民教师。上学期有个平时表现就不好学生在走廊里犯了个很严重的错误，在这件事的处理过程中我让这个学生 知道一件事情，那就是大家都很在意他。我问了他一个问题：你来学校做什么；和他一起反思：你该怎么 做。一翻真诚的交谈之后他终于明白了自己之所以要这样做归根到底只是想表现一下，却不懂得表现的舞 台应该是学习中，而不是小丑一样去引人注意。谈话后我送他出门，当离开很远的时候他回过头来给我深 深的鞠了一躬，轻轻地说了声谢谢老师。我绝不敢保证他立马会有一日千里的进步，但我能感受到他目光 中的真诚。也只有真正走进学生心灵才会获得学生真诚的反馈。教师的
8、亲和力会带给一名教师高绩效的成功。那么，最有亲和力的教师应该是什么样的呢？我把他大致分成8种类型：风趣幽默型（代表人物徐宏达、单春梅）、教学有方型（张连友、任波）、亦师亦友型（孙文英、杨树彬、张天慧）、温文尔雅型（王德权、李静）、全包保姆型（李波、张秀苓、叶云、秦雅、宫慧）、“麻辣”热情型（谭淑莲）、潇洒时尚型（穆玉新、李波）、知识渊博型。那么各位老师您是哪一种类型呢？我个人认为最好是以上类型的复合型， 而最该受摒弃的应该是简单粗暴型和唠唠叨叨型，代表人物是-当然目前在我们学校还没发现，也希望永远不会有。二、备课首先要“备”学生因材施教、有的放矢、分别对待、尊重差异。这是学习徐向洋教育工作室经
9、验给我思考：这个学校已 经发展成为有 5000多学生的大校了，所有的学生都是其他学校管不了的学生，校长是一个工、农、商、 学、兵都做过的人。当一个新生用敌视的目光看着他的时候，他的做法是：二话不说，过去将学生抡起来 摔到在地上。后来电视的鲁豫有约节目采访了这位学生和校长。学生说以前都是我打别人，当时他摔我时 我都没有反应过来，那时我彻底服了。其实他那时就需要这么一摔，教育的关键也在于要知道学生在什么 时间需要什么。现在你随便从班级找个学生摔摔试试？家长立马告你，没准学生还得跳楼呢！我认为对一 个班级学生的管理至少要有三四十种，甚至是五六十种方法和手段。葡萄，你得用手捧，核桃，你的用锤 子砸；木
10、鱼要用小木锤敲，铜钟得用大棒子撞。学生犯错了有的课下要当面踢他；有的要语言警告；有的 要劝说；有的要谈理想；有的要解决家庭带来的影响；有的需要要表扬；有的需要鼓励，有的需要压制、 有的需要打击，有的还要靠外援、找家长等等。总之，要寻找最有效果的办法。同样是恶心，有可能是胃 炎、胃溃疡，有可能是胆囊炎，也有可能是颈椎病引起的，有可能是晕车了，还有可能是怀孕了。用同一 种方法去医治不同的病人，弄不好会治死人的；同样，用同一种方法教育学生，可能会耽误他一生。所有 的方法的选择都来自于你对学生的深入了解，所以要做到因材施教、有的放矢首先就要很好的了解学生， 这里我们不防学学中医的“望、闻、问、切”。我
11、刚毕业的时候用三周时间记住了10个班级所有学生的姓名、所在班级、家庭情况。当学生犯错误和需要表扬的时候，我点他的名字，他很惊奇，效果也就特别的好。陈文老师看晚自习时候会向班主任要 学生的名单和最近的考试成绩，会记住学生的座右铭，当学生出现问题的时候拿他自己的座右铭来教育他，你说这效果会差吗？三、现在的学生非常缺少也就非常需要感恩教育和挫折教育我带的毽球队的孩子大多都是学校体育部的成员。其中有一个叫宋博的学生今年高三毕业了，她才华横溢，在很多方面都很突出。而我告诫她的父母他们要做的却是“坐住板凳”、让女儿学会感恩和承受挫折。什么班级、学校的职位都不让她去做，什么风头都不给她机会去出。静而能安，安
12、而能定，定而生 慧嘛。针对于她缺少感恩教育的弱点我导演了好些情境剧。因为此前妈妈说病得很厉害了还要坚持给孩子 做菜，孩子还不体谅她，她很伤心。我说这错了，装病让她给你做一次，她就懂得了嘛，类似的事情很多， 后来她因为学会了感恩，化解了和家人的矛盾，通过学会承受挫折，避免了因为受打击而离家出走带来的恶果。前些日子，我们的哈夏艺术节都是她主持的，今年她被吉林大学录取。在高考后宋博的妈妈流着泪 对我说，在孩子考北广最后的面试中讲一个话题，孩子讲的是感恩，她说：“是宋老师让我抬起头有勇气面对一切的挑战，当我练了好多年舞蹈都没有压开的腿压开的时候，我觉得我能做生活的强者了。”当然这个过程中她没少掉眼泪，
13、而我只掉了这一次。我有些偏颇的认为，学生感恩教育和挫折教育的最好的三个基地是医院、监狱和火葬场。当学生看到 医院里母亲痛苦的分娩，他们会提前懂得感恩，听到病人痛苦的呻吟会更加珍爱身体，；看到失去自由的犯人会提前思考社会和人生；看到鲜活的生命化做一缕青烟会提前审视生命的含义。这个“提前”太重要 了！金松奎老师说高二的音乐生现在努力学习的情形让他感动，也遗憾，要早这样就好了！亡羊补牢，但 毕竟羊是丢了，都成狼粪了！都说时间是最好的老师，但遗憾的是最后他把所有的学生都弄死了。要是每 个学生都能有很大的“提前量”，我们学校那还了得？在12年的教学中我发现了这个问题，觉得这个问题很重要，有机会时再展开谈
14、这个话题。四、发现优点，树立自信，让星星之火燎原自信心是成才的前提。自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。有了自信，才能自强 不息，不达目的不罢休，历史上几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的品格；而自卑，只会使人自暴 自弃，畏首畏尾，多愁善感，无所追求，从而失却成功的希望。心理学的研究表明：人的智力呈正态分布，真正的天才和白痴只人群的1%左右，我们大多数的芸芸众生，在智力上的差异是不大的，每个人的成功概率几乎是相同的，只要选准目标，奋力拼搏，每个人都 可以有所作为，有所成就。给学生讲明这个道理后，下一步就是教师的“助推”了。“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”这
15、是社会上讽刺人事任免中长官意志时常常引用的经典妙句，然而有趣的是，这样一个荒诞的“定律”用在教育方面常常会产生令人拍案叫绝的效果。如果你想激励一个学生，你就不断地（当然也是适时地）对他说：“你行，你行，你真行！ ”学生就会成长成为你期待的样子，他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地，这个学生真会变得“行”起来。相反，要毁掉一个学生的意志，你就不断对他说：“你不行，你不行，你真笨！ ”这样，原本是行的学生，也会逐步地丧失信心，变得不行起来。这个就是著名的“罗森塔尔效应”。尺有所短，寸有所长，教师要做的工作就是发现学生的优点，那怕它微不足道，那怕它是星之火，然 后帮助他建立切实可行的长、
16、短期奋斗目标。让学习上有困难的学生获得成功的体验，建立信心，逐步缩 小与其他同学之间的距离。教师要学会心理暗示。在心理学上有一个经典的实验，让一个人在看不见自己 手的情况下用针刺一下手腕，并告诉他在放血，实验者一周内很快消瘦下来。后来的一周告诉他现在正给 他输血，试验者很快变得精神振奋，体重也很快增加了起来。其实正好相反，后一周才是真正的放血。教 师暗示学生“你是个很有能力的学生，你是老师心目中的好学生”，他就会成长为你期待的样子。我带过的一个心理脆弱而且小毛病很多的体育生，我就采用这个办法，最后他考入了北京体育大学。让学生某个优点得到认可，带动其全面素质的提高，让星星之火转化成燎原大火，是学困生转化的一 个成功经验。五、教育手段要善于变换物极必反，否极泰来。再好的教育手段也会产生耐受性。要想改变学生的现有状态就必须打
