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1、相 沟 通 学 生 毕 业 论 文 专 业 名 称： 英语教育 ： 010518300976 指 导 老 师： 王立耕 ： 李佩珊 论 文 题 目 多媒体环境下提高英语词汇再认能力的研究 评 语： 评分 指导老师签名 论文答辩评价：答辩评定成绩及答辩老师签名：学生联系电话： 15622975239 目录一、前言5二、词汇在英语学习中的重要地位5（一）词汇在语言学习中的地位5（二）提高词汇量：词汇学习的重要目标6三、词汇教学现状7（一）词汇教学存在的问题7（二）如何提高词汇量的探讨9四、提高词汇再认能力：词汇量增长的重要手段9（一）再认的概念与分析10（二）提高词汇再认能力的因素10五、多媒体词
2、汇教学:提高词汇再认能力的有效途径12（一）多媒体技术12（二）多媒体教学的特点12（三）多媒体词汇教学提高词汇再认能力13结论13参考文献15致谢16中文摘要摘要：学习英语，其中很重要的一部分就是学习词汇。因为任何语言都由词汇等部分组成，词汇也是语言能力的基础。词汇掌握量则是判断一个人语言水平的重要因素，而词汇量缺乏是很多学习者存在的难题，因此怎样提高词汇掌握量是词汇教学需要解决的重要问题。而对单词的掌握，一定程度上取决于对于词汇的再认能力，本文从语言学的视角对多媒体环境下的词汇再认进行了研究，提出词汇再认能力的提高是词汇量增长的重要方法，同时提出多媒体词汇教学对增强词汇再认能力，提高词汇量
3、具有重大意义。最终得出结论多媒体教学以其无可比拟的优势对提高词汇再认能力，扩大词汇量具有显著意义。关键词：词汇教学；再认能力；多媒体技术英文摘要Abstract：Learning vocabulary is an important part of learning English. Because any language consists of vocabulary and other parts， vocabulary is also the basis of language ability. Vocabulary mastery is an important factor in j
4、udging a persons language proficiency， and the lack of vocabulary is a difficult problem for many learners. Therefore， how to improve vocabulary mastery is an important problem to be solved in vocabulary teaching. The mastery of vocabulary depends to some extent on the ability of vocabulary recognit
5、ion. This paper studies vocabulary recognition in multimedia environment from the perspective of linguistics， and points out that the improvement of vocabulary recognition ability is an important method of vocabulary growth. Meanwhile， multimedia vocabulary teaching is of great significance to enhan
6、ce vocabulary recognition ability and vocabulary size. Finally， the conclusion is drawn that multimedia teaching， with its incomparable advantages， has significant significance in improving vocabulary recognition ability and enlarging vocabulary size.Key words: vocabulary teaching；recognition abilit
7、y；multi-media technology多媒体环境下提高英语词汇再认能力的研究华南师范大学开放学院 2015级英语教育 李佩珊一、 前言语言学习中有许多重要的组成部分，其中词汇是语言中最基础，也是异常活跃，内容丰富的成分，我们都知道其在英语学习中非常重要。当今时代是一个信息时代，因此老师们在教学中，总是会用多媒体来帮助上课。背单词和使用单词是一个学英语的人所要解决的问题。本文研究可以辅助学习者提高词汇学习能力，攻克语言学习中词汇这一重要内容。本研究对今后英语教学尤其是词汇认知及再认方面具有参考性价值。本论文将得出切实有效的方法，可应用在英语学习，英语教学等领域中。也会对此后的相关研究有
8、一定的参考借鉴意义。本文针对当前教学所处的大环境，研究了在该环境中，应该怎样才可以真正提高一个人对单词的记忆能力。揭示了词汇再认对词汇记忆具有很大帮助这个事实。我们可以利用多媒体的优势，探索多媒体与英语教育的融合点，打造相对应的教学模式。以求得在多媒体环境下真正加强英语词汇再认的能力。二、 词汇在英语学习中的重要地位（一）词汇在语言学习中的地位学习英语时，我们学习音标来辅助一门外语的读音，并且当我们开始第一次翻开英语课本时，我们的漫长的单词学习之路就开始了。可以说单词是任何学习者无法绕过也不能绕过的学习内容，是全世界所有学习者共同要面对的难关。也就是说要想学好英语，必须习得相应的词汇。一个人想
9、追求越高的英语水平，也就要相应得掌握更多更高层次的词汇。而且词汇在英语中运用最为灵活，不同的词汇搭配，甚至是同几个单词的不同搭配都会衍生出很多生动的意思，是英语语言有很强的表现力。而且英语中有很多词汇意思相近却有细微差别，这也让语言表达更为生动。例如simile和snicker都是表达“笑”的意思，但smile指礼貌的微笑，而snicker指“偷偷地笑，窃笑”，那么一个人在读小说时，如果明确snicker的意思，就是觉得意思更加生动，画面感也更强。此外，英语中用于辅助发音的重要工具：音标，其数量是固定的，只有48个，掌握了这些音标，就可以对一切单词进行拼读。词的用法比较庞杂，因为单词千变万化，
10、词法自然也随之变化，故而英语的词法数量要远远高于句法。令无数英语学习者所忧心烦恼的是，无论一个人的语法水平有多高，如果不能知道句子中单词的意思，都无法进行翻译和理解。一个学习英语的人，最应该务实去踏踏实实的掌握单词，而不是标榜技巧，因为如果没有强大的单词量作为依托，无论一个人有多么登峰造极的阅读技巧，多么精湛的翻译技能，面对充满生词的句子也只能扼腕叹息，手足无措。只有不断的积累才是学习英语的不二法门。（二）提高词汇量：词汇学习的重要目标英语学习的逐步深入其实就是一个人词汇量不断提高的过程，句子用法和其他英语能力的锻炼都可以在强大的词汇基础之上顺利进行，但却不是反之亦然，一个人即使对语法烂熟于心
11、，听力水平高超无比也无法弥补其在词汇方面缺失所带来的多方掣肘。事实上，根据新课标的教材设定与要求。学习者在中学阶段就已经完成了对英语基础语法全部学习任务，而真正的对于英语语言的学习却才刚刚开始，如果说交际是我们学习英语的第一目的的话，那么我们要想达到这个目标，我们的英语学习历程必定还任重而道远。而要想实现这个目标，就必须依靠词汇，并且植根于词汇去提高自身各方面的能力，才有望真的实现英语的交际功能。 现而今，伴随着经济科技等各方面的加速发展，全球化进程日益深化，国际间交流也深入到各个行业，多个方面。英语是全世界范围内通用的一门国际语言，是国际间交流的最重要媒介，世界范围内的大部分国家对英语的学习
12、相当重视，对于学习者英语水平的要求也在逐步攀升，在国内更是设立了相应的考试考查机制，首先，在义务教育阶段英语作为必考科目被纳入教学大纲，其次在大学阶段，针对非英语专业学生，设置了大学英语四六级考试，针对英语专业学生，则设立了国内最具权威的英文专业四八级考试。与之相关的还有很多专业指向性更强的考试，例如笔译，口译，BEC商务英语资格考试等。这些考试，无一例外对词汇有着相应要求。例如专业八级要求掌握词汇量1万，而国外GRE考试则要求2万。三、 词汇教学现状（一）词汇教学存在的问题 对英语的教学模式和方式都不应等同于对汉语的教学，学习汉语的过程中，我们无形中有很多“助手”，例如电视广播等各种媒体，甚
13、至路边的广告牌都可以增加学生的语言积累，而学习英语却仅仅只能依靠于教学，而大部分英语教师都没有及时转变思路，探索出符合认知规律的英语教学方法，甚至出现盲目模仿其他学科教法，忽视了语言学习的特点，导致教学效果达不到理想状态。词汇教学作为英语教学中的重要组成部分，在具体教学中也存在诸多问题，对于，我分别从学生和老师两个角度展开研究。从学生角度而言，其原因主要有两个方面，一是好多学生并不注意积累词汇，在英语学习过程中存在重语法，轻词汇的现象。他们往往对语法学习一丝不苟，而对词汇学习不求甚解，造成学习时间分配不当，顾此失彼，对学过的单词亦不能准确记忆，词义也经常模糊混淆，拼写错误比比皆是。久而久之,必
14、然造成词汇量缺乏的情况。另一方面，很多英语学习者缺乏科学的记忆方法。通常来讲，学生初学英语时大都很有兴趣,也会用心背诵单词，但由于教材每课都出现一定量的新单词,学了新词,没有回顾学过的词,很少连贯性复习,造成遗忘,学生便产生徒劳无功的挫败感。又由于没有有效的记忆方法,只是靠机械记忆，死记硬背,学生便会很容易觉得厌烦讨厌英语，这些都是学习英语的心里障碍。而这些情感因素对于词汇输入而言也都是极为不利的。从教师教学角度来看，目前词汇教学存在的问题主要有以下几个方面。首先是教师在以课堂教学为主的教学活动中过分以自我为中心，全然忽视学生才是学习的主体。教师自顾自得对词汇知识进行中规中矩的讲解，丝毫没有创
15、新，填鸭式教学无法激发学生的求知欲望，导致学习效率底下。另外教师对单词的讲解往往孤立，不能形成语块。使学生对单词的认识过于零散，造成运用时“提笔忘词”的现象。这些都是可以导致了学生记忆单词效率低下，背词效果不理想，词汇储备量匮乏的原因。（二）如何提高词汇量的探讨提高英语词汇量，更是应对各级考试必不可少的重要环节，要想在考试中得心应手，必须在对题目信息理解透彻到位，那么自然不能忽视构成信息的最小单位单词的记忆。所以，从事英语教学的广大英语教师，应当充分意识到词汇教学在整个英语教学中的优先地位，树立词汇优先的教学思想，并对如何提高词汇量在以下方面进行探索和研究：首先教师要对记忆的特点有一定的认知，这样才能练习记忆特点与词汇记忆的关系，指导学生更好得记忆词汇。另外，教师也要努力寻找更好的教学手段，而不是单一地依靠于口头讲述，大声朗读等传统的教学模式，教师应积极顺应时代发展要求，提高自己对于新型教
