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1、粘蝉老人教学设计教学目标：1.会认4个生字；会写11个生字；借助工具书自学生字；理解“惊奇不已、若有所思、出神入化”等词语的意思。2.积累文中的好词佳句，能用“如果就”写话。3.默读课文，了解粘蝉老人是如何练就粘蝉绝技的。明白“做事心无杂念，就可以达到出神入化的境界”的道理。教学重点：1.会认4个生字；会写11个生字；借助工具书自学生字；理解“惊奇不已、若有所思、出神入化”等词语的意思。2.积累文中的好词佳句，能用“如果就”写话。教学过程：第一课时一、猜声音，导入新课1.同学们，你们喜欢鸟类吗？说说你喜欢的鸟类吧。预设：学生表达自己的观念，比如喜欢蝗虫、蜜蜂、蜻蜓等。（出示昆虫图片）2.今天，
2、今天老师给大家带来了一位鸟类朋友，我们通过声音来猜一猜它是谁？（播放蝉叫声，学生听声音，猜蝉）蝉。（出示蝉的图片）我们来和蝉打个招呼好不好？同学们真热情，对蝉真有礼貌，那么让老师给大家介绍一下蝉吧！蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生物。目前已知大约有3000种。之所以会让我们产生蝉生命短暂的错觉，是因为它们独特的生活周期。蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，他们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。幼虫成熟后，爬到地面，脱去自己金灿灿的外骨骼，羽化为我们常见的长有双翼的成虫。虽然成年的蝉仅能存活几个月，但是幼虫阶段能够在土壤中存活好多年，例如
3、6年寿命的蝉，其幼虫阶段就占了一生中的5年。今天我们学习的课文就与蝉有关，让我们一起走进这个课文好不好？（出示课题）3.板书课题，读题。二、初读课文（一）了解背景1.背景及人物。让我们一起来了解一下这篇课文的背景出处庄子，人物：孔子。谁能汇报一下你课下搜集到的关于庄子及孔子的资料。 预设：庄子又名南华经。是道家经文，与老子周易合称“三玄”。内容：庄子一书主要反映了庄子的批判哲学艺术、美学、审美观等。地位：庄子不仅是本哲学名作,还是文学、审美学上的寓言杰作典范,更是对中国文学、审美的发展有着不可分割的深远影响。孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。其学以“仁
4、”为核心,在教育方面提出“有教无类”“因材施教”等主张。相传他先后有弟子三千,其中著名的有七十余人;他还曾整理过诗书等古籍,编撰过春秋。2.朗读课文，初步感知课文内容。（二）认读字词3.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。出示朗读课文要求：有不认识的字做好记号。小组合作，用有效的方法解决不认识的字。和学习伙伴一起再读一遍课文。4.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。（出示文本信息）粘 蝉 骛 慨5.学习总结识字方法：左右结构：粘 蝉 慨上下结构：骛 6.查字典掌握多音字。（出示文本信息）多音字粘：（zhn）粘贴 粘信封 （nin）粘结 粘度（二）
5、通晓大意1.思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。预设：孔子游学途经一片树林，遇到一位粘蝉的老人熟练地粘蝉，以此教育他的弟子的故事。三、朗读品味1.出示朗读要求：（1）自由读课文，把课文读正确、流利。（2）小组之间比赛诵读。（3）交流自己的心得体会。2.读课文，根据内容给课文划分层次。小组讨论，展示成果。预设：第一部分（第1自然段）：孔子和弟子们去楚国，路遇一位老人熟练地粘蝉。第二部分（第2-4自然段）：具体讲老人是如何粘蝉的。第三部分（第5自然段）：孔子用老人的话教育弟子。3.分层释疑：（1）迅速
6、浏览课文，请同学们找出文中故事的人物、地点和事件。孔子和弟子们去楚国，途经一片树林，看到一个驼背老人正举着杆子粘蝉。预设：人物：孔子、弟子们与老人；地点：楚国的一片树林；事件：孔子和弟子们看到老人粘蝉。这样写的效果是什么？预设：逻辑清晰（2）从这句话中你能感受到什么？他的手法是那样熟练，用长长的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如。说明老人技艺高超。朗读提示：读出对老人粘蝉技艺熟练的敬佩，惊讶之情。孔子惊奇不已，就问老人：“老人家，您练就这样的技巧，有什么窍门吗？”朗读提示：读出对孔子的礼貌、谦和的品质。（3）练习五六个月之后，如果在举着的杆子上面放两个泥球而不让它掉下来，那么粘蝉就多半能成
7、功；如果练习到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；如果练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。这些话中的三个“如果就”构成了什么关系？预设：排比。朗读提示：朗读时语速加快，语调慢慢上扬。读出层次感和递进感。（4）老人又接着比画说：“你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？”（出示文本信息）你能找到里面的反问句么？预设：要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？反问句有什么作用呢？预设：反问句的运用起到了强调、说明的作用。朗读提示：朗读时注意反问句的朗
8、读，读出老人的细心讲解和对自己的自信。四、学写生字课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？让我们来书写生字吧。1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。（出示文本信息）粘 举 杆 练 拾 技 巧 窍 桩 臂 番2.打开“优教学生字”指导学生观察写法。板书笔顺。（讲解评价标准：正确、规范、端正、整洁。）3.讲解生字的意义与写法。重点抓住“甩、炉、选、亏”进行讲解。注意“举”字下部是两横，不是三横；不要多写一点；“练”字右部不是“东”； “巧”字“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然；“番”字部首是“采”，首笔撇平且短，上下两竖画对正，下撇和捺舒展。（出示文本信息）4.学生田字格临习生字
9、，教师下堂指导。5.小组评选最美书写，教师投影展示。五、沙场点兵打开“基础训练-粘蝉老人”，一起来闯关吧！ 第二课时一、游戏导入1.上课一开始，我们来个捉蝉的游戏好不好？ 看谁读的又快有准，就能成功捉到一只蝉。粘 蝉 骛 慨2.开火车读词语。粘蝉 举着 竹竿 练习 收拾技巧 窍门 双臂 一桩 番茄二、课文赏析1.小组之间合作交流，分小组解决遇到的问题。2.分层释疑：（1）读课文第1自然段，具体说说老人粘蝉技巧熟练到什么程度？小组讨论，展示成果。（出示文本信息）预设：他的手法是那样熟练，用长长的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如。这句话运用了什么修辞手法？预设：比喻。把粘蝉比作捡拾东西。有什
10、么效果呢？预设：这句话具体的说明老人捕蝉的熟练程度。（2）继续读课文，说说孔子看到老人熟练地粘蝉，如何表现？孔子惊奇不已，就问老人：“老人家，您练就这样的技巧，有什么窍门吗？”（出示文本信息）词语“惊奇不已”说明了什么？预设：惊讶得已经不能控制自已，就是非常惊讶的意思。孔子的表现侧面烘托出老人的粘蝉技巧过人。（3）轻声阅读课文的第3-4自然段，小组之间找出老人粘蝉有什么窍门呢？。 你们从哪里找到的第一个窍门？预设：老人回答说：“有哇，我的窍门就是反复练习。练习五六个月之后，如果在举着的杆子上面放两个泥球而让它掉下来，那么粘蝉就多半能成功；如果练习到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；如果练习到放五个
11、泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。”这个窍门是？预设：反复练习。我们来读读是怎么样反复练习呢？预设：练习五六个月之后，如果在举着的杆子上面放两个泥球而让它掉下来，那么粘蝉就多半能成功；如果练习到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；如果练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。”这里面三个“如果就”构成了排比，有什么作用呢？预设：练习难度和达到的水平是层层递进的关系。学以致用小练笔照样子，用“如果就”写一句话。例子：如果练习到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。预设：如果明天天气好，我们就去爬山。孔子听后的反应是什么？预设：孔子听了，若有所思。“若有所思”是什么意思呢？预设：好像在思考着
12、什么似的。表明了什么呢？预设：表明了孔子是一个勤于思考的人。你们从哪里找到的第二个窍门？预设：你看看我站在这里，就像一截木桩；我举起的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？”这个窍门是？预设：心无旁骛。我们来读读是怎么样做到心无旁骛呢？预设：虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。“心无旁骛”是什么意思呢？预设：心里没有别的追求，形容心思集中，专心致志。表明了什么呢？预设：表明了老人做事专心，心无杂念。你知道哪些表示做事专心的词语？预设：一心一意
13、一丝不苟 专心致志 聚精会神 全神贯注孔子听后的反应又是什么？预设：听了老人的这番话，孔子感慨万千。他回过头来对弟子们说：“老人家的话你们都听到了吧！做事心无杂念，就可以达到出神入化的境界。“感慨万千、出神入化”是什么意思呢？预设：感慨万千感触很多，不胜感慨。出神入化形容技艺到达极高超的境界我们说“他回过头来对弟子们说”表明了？预设：孔子能把学到的和感悟到的道理及时教给学生，表明孔子是一个好老师。我们也可以说孔子善于因势利导。三、感悟提升1.小组之间梳理作者思路，学会布局谋篇。（出示文本信息）2.学习课文后你知道了些什么？预设：孔子是一个爱思考的人。我们要像粘蝉老人一样心无旁骛，专心致志。我们应该专心致志。3.课外拓展：（1）搜集一下孔子的名言。（3）小组之间汇编一本孔子的人物小传记。
