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1、 大班语言秋娃娃写信教案反思1、大班语言秋娃娃写信教案反思 活动目标： 1、理解儿歌的内容，感受儿歌奇妙的意境。 2、初步尝试自己仿编儿歌。 3、体验帮忙别人的乐趣。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动预备： 1、录音机、磁带一盒。 2、落叶的大幅背景图。 3、透亮胶、彩笔、蜡笔、白纸。 4、活动室布置：地板上铺落叶、主题墙饰布置。 活动过程： 一、师生一起感受秋天的意境。 教师与幼儿到秋天的公园里漫步，感受秋天的意境。语言导入：今日天气真凉快，有些小朋友们 都穿上了长袖的衣服，什么季节来到了?秋天来了，那好吧!我们一起到公园里去看看公园里都有什么
2、变化啊?看看你发觉了什么啊?秋天美不美?秋天的风光很美，秋天的儿歌也很美，我给大家带来了一首好听的儿歌秋娃娃写信。 二、观赏儿歌 1、观赏儿歌秋娃娃写信。 2、提问： (1)秋娃娃在干什么呢?。(写信)。 (2)都写给谁?写了些什么啊? 3、引导幼儿完整的朗读儿歌。 三、引导幼儿尝试仿编儿歌。 1、鼓舞、引导幼儿大胆仿编; 2、与幼儿共同整理仿编儿歌 四、延长活动。 1、 体验帮忙别人的乐趣。 2、帮忙秋娃娃给小动物写信。 3、将自己写的信贴在背景图上，共同观赏图画，尝试仿编儿歌。 活动反思： 通过孩子们对秋天的风光，各种各样、五颜六色落叶的宠爱，我依据大班幼儿的语言进展水平，设计了一节语言活
3、动课秋娃娃写信。观赏儿歌，理解儿歌的内容，感受儿歌奇妙的意境，初步尝试自己仿编儿歌，体验帮忙别人的乐趣。 教师与幼儿到秋天的公园里漫步，一起感受秋天的意境美。通过语言导入“公园里都有什么变化?你发觉了什么?秋天美不美?秋天的风光很美，秋天的儿歌也很美.”激发幼儿对儿歌的兴趣。活动环节一：观赏儿歌秋娃娃写信。提问：秋娃娃在干什么呢?(写信)都写给谁?写了些什么啊?请幼儿帮拿来秋娃娃写的信，幼儿答复乐观主动，课堂气氛很活泼，对取信的环节和信的内容很感兴趣，很自然的孩子们对儿歌里的诗句“写给谁?给大雁，快快启程飞南方。”几句都较理解、熟识，能跟着教师一起念。由于紧急和阅历的缺乏，我没有让孩子能在理解
4、之后再完整的观赏一遍儿歌，或有感情的跟着念，使幼儿更好的理解儿歌的内容，感受儿歌的奇妙意境。这个环节我没有能抓住重点，问了“秋娃娃给谁写了信，写了什么?”可是“为什么秋娃娃要给小动物和小朋友们写信呢?” 为什么要通知大雁往南飞?通知松鼠预备过冬粮?通知獾子打洞造新居?通知小朋友们多穿衣服别着凉?应当让幼儿自己去发觉问题，解决问题，这样才会真正理解儿歌所要表达的内容，对其次个环节的仿编起到至关重要的作用，可我没能把握好。看完信我就直接入了其次个环节：尝试仿编。由于对儿歌内容的不够理解，幼儿在仿编的过程中大局部幼儿只能说出“写给谁?给谁谁谁。”表达不出为什么要写，写什么?幼儿的兴趣减退，仿编的局部
5、重复得较多，有的幼儿已表现出不耐烦、不感兴趣，自顾自的谈天，或做自己的事。看到这种状况我才抓紧完毕，进入下一个环节：延长活动，帮忙秋娃娃给小动物写信。活动一开头，我发觉整个课堂气氛又活泼了起来，孩子们一边画着各种小动物的头像(写信)，一边和自己身旁的孩子说“我要给XXX写信，告知它.”看到这样的场面我才猛地惊醒，刚刚的仿编环节我假如是用这样的形式去进展，那效果会好上许多，让孩子拿着自己写的信，自己说“我给谁写信，我为什么要写给它?”这样上，既能激发孩子的兴趣，也能激发孩子想说、仿编的欲望，让孩子自己理解了儿歌的内容，并大胆尝试仿编儿歌。 2、大班语言秋娃娃写信教案反思 活动目标： 1、理解儿歌
6、的内容，感受儿歌奇妙的意境。 2、初步尝试自己仿编儿歌。 3、体验帮忙别人的乐趣。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动预备： 1、录音机、磁带一盒。 2、落叶的大幅背景图。 3、透亮胶、彩笔、蜡笔、白纸。 4、活动室布置：地板上铺落叶、主题墙饰布置。 活动过程： 一、师生一起感受秋天的意境。 教师与幼儿到秋天的公园里漫步，感受秋天的意境。语言导入：今日天气真凉快，有些小朋友们 都穿上了长袖的衣服，什么季节来到了?秋天来了，那好吧!我们一起到公园里去看看公园里都有什么变化啊?看看你发觉了什么啊?秋天美不美?秋天的风光很美，秋天的儿歌也很美，我给大家带
7、来了一首好听的儿歌秋娃娃写信。 二、观赏儿歌 1、观赏儿歌秋娃娃写信。 2、提问： (1)秋娃娃在干什么呢?。(写信)。 (2)都写给谁?写了些什么啊? 3、引导幼儿完整的朗读儿歌。 三、引导幼儿尝试仿编儿歌。 1、鼓舞、引导幼儿大胆仿编; 2、与幼儿共同整理仿编儿歌 四、延长活动。 1、 体验帮忙别人的乐趣。 2、帮忙秋娃娃给小动物写信。 3、将自己写的信贴在背景图上，共同观赏图画，尝试仿编儿歌。 活动反思： 通过孩子们对秋天的风光，各种各样、五颜六色落叶的宠爱，我依据大班幼儿的语言进展水平，设计了一节语言活动课秋娃娃写信。观赏儿歌，理解儿歌的内容，感受儿歌奇妙的意境，初步尝试自己仿编儿歌，
8、体验帮忙别人的乐趣。 教师与幼儿到秋天的公园里漫步，一起感受秋天的意境美。通过语言导入“公园里都有什么变化?你发觉了什么?秋天美不美?秋天的风光很美，秋天的儿歌也很美.”激发幼儿对儿歌的兴趣。活动环节一：观赏儿歌秋娃娃写信。提问：秋娃娃在干什么呢?(写信)都写给谁?写了些什么啊?请幼儿帮拿来秋娃娃写的信，幼儿答复乐观主动，课堂气氛很活泼，对取信的环节和信的内容很感兴趣，很自然的孩子们对儿歌里的诗句“写给谁?给大雁，快快启程飞南方。”几句都较理解、熟识，能跟着教师一起念。由于紧急和阅历的缺乏，我没有让孩子能在理解之后再完整的观赏一遍儿歌，或有感情的跟着念，使幼儿更好的理解儿歌的内容，感受儿歌的奇
9、妙意境。这个环节我没有能抓住重点，问了“秋娃娃给谁写了信，写了什么?”可是“为什么秋娃娃要给小动物和小朋友们写信呢?” 为什么要通知大雁往南飞?通知松鼠预备过冬粮?通知獾子打洞造新居?通知小朋友们多穿衣服别着凉?应当让幼儿自己去发觉问题，解决问题，这样才会真正理解儿歌所要表达的内容，对其次个环节的仿编起到至关重要的作用，可我没能把握好。看完信我就直接入了其次个环节：尝试仿编。由于对儿歌内容的不够理解，幼儿在仿编的过程中大局部幼儿只能说出“写给谁?给谁谁谁。”表达不出为什么要写，写什么?幼儿的兴趣减退，仿编的局部重复得较多，有的幼儿已表现出不耐烦、不感兴趣，自顾自的谈天，或做自己的事。看到这种状
10、况我才抓紧完毕，进入下一个环节：延长活动，帮忙秋娃娃给小动物写信。活动一开头，我发觉整个课堂气氛又活泼了起来，孩子们一边画着各种小动物的头像(写信)，一边和自己身旁的孩子说“我要给XXX写信，告知它.”看到这样的场面我才猛地惊醒，刚刚的仿编环节我假如是用这样的形式去进展，那效果会好上许多，让孩子拿着自己写的信，自己说“我给谁写信，我为什么要写给它?”这样上，既能激发孩子的兴趣，也能激发孩子想说、仿编的欲望，让孩子自己理解了儿歌的内容，并大胆尝试仿编儿歌。 3、大班语言活动给梧桐树写信教案反思 活动目标 1、理解故事内容，懂得每封信的内容。 2、了解梧桐树落叶的神秘。 3、理解词语：一跺一跳，毛
11、茸茸，光秃秃。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备 录音机、磁带 活动过程 1、师引题，激发幼儿兴趣 秋天到了,树木都换上了黄色的衣裳，梧桐树穿着黄衣，它为朋友寄去了一封信，你们想一想：梧桐树为谁写了信，写了什么呢? 幼儿听故事 2、幼儿自由争论发言 师与幼儿一起小结 3、幼儿再听一遍故事，答复 朋友们收到了梧桐树的信了吗?它们说了什么? 4、师与幼儿一起小结 5、请小朋友们动动脑筋：为什么梧桐树光秃秃的身体，才能度过严寒的冬天。 6、延长：请小朋友与家长一起找资料 活动反思 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在
12、沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 4、大班语言活动秋姐姐写信教案反思 教学目标： 1、学习理解散文故事秋姐姐写信。 2、通过学习认知生词字:提示、预备、起程、查找、增加。 3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备： 树叶型的卡纸做的信，生字卡。 教学过程： 一、教师开门见山，直接导入课题孩子们，秋天就快到了，好心
13、的秋姐姐写了许多信，我这里有好多封信，我们一起来看看吧 二、教师与幼儿共同学习散文 1、教师出示第一封信，信封上写着“大雁”，教师展现信的内容，与幼儿共同找出熟悉和不熟悉的字，理解信里的意思并学习生词：提示、起程。 2、教师出示其次封信，写给“松鼠”的信，展现信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词：预备。 3、教师出示第三封信，写给“黑熊”的信，展现信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：查找。 4、教师出示第四封信，写给“小朋友”的信，展现信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：增加。 三、教师与幼儿共同稳固“秋姐姐”写的信，并完整地复述散文内容。 四、与幼儿争论，什么地方你觉得最美
14、?为什么?教师小结：拟人的修饰手法的运用。 五、与幼儿再次有感情地复述散文。鼓励幼儿绽开想象写出更美的句子。 教学反思： 1、能依据幼儿的兴趣生成训练活动，使幼儿能乐观的参加活动。幼儿在与同伴、教师的活动中获得了全新的体验。 2、供应了良好的质疑环境，用鼓舞的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。转变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼儿提问的信念;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。 3、为幼儿供应了运用语言的时机。在幼儿进展仿编前，采纳小组或三三两两自由争论的方式，让每个幼儿都有说话的时机，他们说话的愿望得到了满意。 5、大班语言活动写信教案反思 活动目标： 1.了解写信的一般格式。 2.尝试用学会的文字、符号或图画的形式表达自己的思想和感情。
