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1、 幼儿园活动教育教学反思 让幼儿拥有一个安全、安康、幸福、欢快的成长环境是全部家长和幼教工的期望。 幼儿园教育纲要明确指出：“幼儿园必需把疼惜幼儿的生命和促进幼儿安康放在工作的首位”，也就是说：幼儿的安全是一切进展的保障，只有在幼儿生命安全的根底上才能保障其身心安康进展，真正生疏到安全的重要性是要在寻常的教育教学中开展丰富多彩适合本班的安全随机教育活动。但幼儿的安全教育格外广泛，涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面，例如：饮食安全，玩具安全，玩耍安全，服药安全，午睡安全，着装安全等等，如何把这些简洁的安全防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我疼惜意识的技能呢，在班级生活中我会实行一些安全教
2、育课和生活体验方法让孩子们明白。 日常渗透式：通过一日生活常规将安全教育贯穿其中各个环接。 幼儿一日生活的各个环接是安全教育的一个好时机例如；晨检、午检、闲逛、盥洗、户外玩耍，自由活动等，班级有教师、保育员都是教育者我们应时时抓住时机对幼儿进展安全教育。如晨检时保育员应认真检查孩子的口袋和书包找找是否有比较锐利的物品入园，以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官，再如进餐时保育员应提示或帮助孩子们饭前要洗手，以防病从口入，保证吃饭时不说话以防咽着等，在户外活动时教师要带着孩子整理衣服是否干净，在活动时应把握场面不要乱跑，不因活动量失控而碰伤、摔伤，告知幼儿在大型玩具时不要拥挤，不要推，要
3、守规章知道渐渐等待排队，有秩序。在自由活动时教师应将孩子们把握在自己的视线范围之内，保证孩子的安全。 环境教育法：幼儿园是个很美很温馨的地方，我们应通过各种图片与标志让幼儿有确定的安全生疏。 环境时最直观的教育，可以利用一些简洁的图文标志让幼儿在环境潜移默化种熏陶，感受安全教育。如；“过大路时需要走斑马线，知道红绿灯和简洁交通标志”，“不玩火，不摸电，不在楼梯上往下跳，不爬窗户”、“不跟生疏人走，生疏人敲门我不开”知道火警，生病和遇到坏人时打119、120230等教师还可以通过一些玩耍角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规章，火灾或生急病的抢救方法。 趣味玩耍式：通过生动好玩的玩耍活动向幼儿训练安全
4、自救的技巧。 玩耍是幼儿在感兴趣，也是最有效的方式，我们充分的利用玩耍让孩子们在轻松、快活的气氛中让幼儿学习自救技巧，例如；就孩子们最崇拜的“警察叔叔”开展角色玩耍交通警察让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔”让幼儿懂得横穿大路要走斑马线，丧失时要找警察叔叔帮助。学会较娴熟的说出家人的姓名，地址以及家人 ，或用 求救。如；社会课堂生疏人敲门怎么办？中创设一段情景让幼儿表演，、夏天很热你知道怎么办吗？、家里厨房有煤气味怎么办？、手不留神划破皮出血怎么办？、等等一系列的情景表演引导幼儿自己创设想象自救方法，提高幼儿的自救意识和自我疼惜力气。 家园互动式：班级任何活动都需与家长亲切互动与协作，安全教育更
5、是重要。 对孩子们的安全单靠幼儿园一方面是远远不够的，需要家园协作才会更好，家长应亲切协作教师做好孩子的安全教育，强化幼儿的安全防护意识，培育良好的生活习惯，让幼儿在家做些力所能及的事，培育幼儿的自理力气，让幼儿学会照看自己的根本生活，如会穿鞋子，扣扣子，知道天气冷热告知大人增减衣服，会自己吃饭，家长应加强孩子的自理生活力气培育，让孩子不怕困难，遇到困难会自己坚韧的去解决，能够独立的完成一些事情。 幼儿园的安全教育是头等大事，安全是工作底线。幼儿的安全事关千家万户的切身利益，不仅牵涉到教学的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。幼儿园视安全教育为己任，扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生
6、活中，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长满足，让孩子得益，让社会放心。 幼儿园活动教育教学反思2 近期，在我们幼儿园开展了教师汇报课的评比活动。鸟窝里的树就是我们中大班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说确实是一个的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事资料比较丰富，情节有点戏剧化，认真阅读，你会觉察其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而完善。可是，就我们中班的特别情景而言，鸟窝里的树这个绘本故事确实有必需的难度。所以，在设计教案时，我就针对中班幼儿的年龄和阅历特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更适合我们中班孩子的学习兴
7、趣。首先我以爱和温馨的画面开放突出一种和谐自然的情感，紧之后以发生了一件惊异的事为转折和线索，然后大家一齐帮助想各种方法，到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好方法和前面引题前后照顾。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简洁的融入到故事情节中。 从今日的上课情景来看，自认为还是比想象中完善。首先，在开头的故事导入局部，幼儿就很感兴趣，我以设置悬念的形式，牵引幼儿的留意力。再次，我出示PPT图片，请幼儿自我来找找，鸟窝里竟然长出什么来了？这个问题幼儿都能答复，他们观看到了小树苗的消逝，可是由于阅历问题，他们不明白是“小树苗”，认为是“小草”，我就经过“长得像小
8、草”来引导幼儿明白这是“小树苗”。接下来，我请幼儿自我先想想方法，帮助鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节，幼儿的答复，也根本能涉及到一点关系，有幼儿就说到了，“把小树苗拔掉，给鸟先生和鸟太太换个家等等。”紧之后，我出示来帮助的小动物，请幼儿看图说说他们是谁？想出了什么方法？幼儿能生疏螳螂，并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗，可是幼儿不生疏“甲虫”，我又再次引导。之后，我又请幼儿再次想想方法，既能保住鸟窝又能疼惜小树苗。这个环节，幼儿还说“搬家“的居多，问题的提出似乎有必需难度。最终，经过引导，让幼儿观看图片，明白小动物们一齐想出好方法，给小树苗”搬家“，并且细心照看小树苗，小树苗越长越大。 自认为自我
9、较成功的就是完整赏识故事局部。那里，我经过PPT和背景音乐相结合的方式，带着幼儿融入故事中，感受故事的温馨和谐幸福的一面。缺乏是在最终局部，也是重点很中心局部，由于我要让幼儿明白，当别人遇到困难时，我们要帮助他们想方法解决，做个助人为乐的好孩子。那里我设计的问题时，我是问幼儿：“你宠爱鸟先生和鸟太太吗？为什么？”其实这个问题幼儿能问答出来，可是我却过于焦急，只请了一个幼儿答复，匆忙完毕了活动。那里我应当给幼儿足够的发挥空间，让他们体会鸟先生和鸟太太疼惜小树苗，并且体验帮助别人的欢快。在以后的教学活动中，我应当更准确的把握细节，给孩子足够的时间思考和表达。 幼儿园活动教育教学反思3 “树真好”是
10、大班主题活动“有用的植物”中的一个活动，目标是“能用完整的语言表达自己对树的生疏，感受树给人们带来的好处”。我细心设计了以下几个环节：第一环节，请幼儿说说身边的树，回忆自己在哪里见过树，说说自己生疏的树的名称等；其次环节，请幼儿理解图中的内容，并赏识散文前四段；第三环节，请幼儿依据图中的内容学习有关“树真好”的话。接着，我开展了分组教学，期盼细心设计的活动能够顺当开展。 活动开头了。我拿出一个“树”字，问幼儿：“这是什么字?”他们异口同声地答复：“树。”我接着问：“你们在哪里见过树?”每天说：“我家门前有一棵树，我很宠爱。”我忙问：“你为什么宠爱?”“由于可以长种子。”我说：“今日，教师请你们
11、看一看这些树是不是你们宠爱的树，认不生疏它们，好不好?”孩子们齐声说好。接着，我逐一出示幻灯片，引导幼儿生疏橘树、桃树、铁树、柳树、枫树等，并趁机引导幼儿把正确的树名组织到相关的句子里去，以丰富幼儿的语言。如，“桃树上开满了鲜花”“铁树有着长长的、硬硬的叶子”“秋天到了，枫树的叶子变红了”，等等。接下来消逝的椰子树图片让幼儿迟疑了许久，他们说“有点像铁树”“有点像羽毛”。我提示道：“它长得像铁树。看，树上有什么?”宋宋受到了启发：“是海滩树吧?”我告知幼儿：“它长在海滩边，叫椰子树。”看完六幅图片后，我换了个话题：“我们看到了这么多秀丽的树，真好!为什么叔叔阿姨要种这么多树，而且要处处种树?”
12、云云说：“由于他们宠爱。”宋宋说：“由于可以把太阳挡住，为我们遮阴。” 以上是活动第一环节的一段实录，我主要围绕幼儿身边的树开放，从“你在哪里见过树”“是否生疏屏幕上的树”“为什么种树”等几个问题入手，与幼儿开放对话。在同伴的互助反思中，我感觉到尽管活动开展得还算顺当，但问题也很明显。比方，导入局部在绕圈子。我在引导幼儿生疏树的名称上花了很多时间，内容与“树真好”的主题有些偏离，并未紧紧围绕树的好处开放。生疏到这一问题后，我马上进展了调整。在另一组分组教学活动中进展了尝试。 活动开头了。我拿出一个“树”字，问幼儿：“这是什么字?”他们异口同声地答复：“树。”我惊异地问：“为什么要种这么多树，而
13、且要处处种树?”鑫鑫布满感情地说：“为了让我们的世界变得更美，所以要种树。”我点头：“你觉得大树能让环境变得更美，是吗?伟伟，你觉得呢?”伟伟说：“可以挡住沙尘暴。”我笑着说：“是的，树能挡沙尘暴，上次我们做过调查。”耘耘说：“树可以帮助我们遮太阳。”我用手遮着头顶说：“可以给我们带来阴凉，防止太阳把我们晒伤。”每天轻声道：“树可以挡住龙卷风。”我接着问：“是啊，树的本领真大。它还有什么本领呀?”耘耘补充道：“树能给我们供给果子。苹果树能长苹果。”我赐予了确定：“我们四周有很多果树，每天能给我们供给水果，让我们吃了身体安康。你们知道树还有什么本领吗?”怡怡说：“树还可以做些东西，比方做成小鱼贴
14、在墙上。”我回应道：“把树切成一片片薄薄的，做成工艺品，然后用来装饰，对吗?”“树可以制造氧气。”“树能做船。”孩子们兴致勃勃地说着树的作用，他们的已有阅历被激发了。 从以上师幼对话的状况来看，幼儿不仅乐说，而且有话可说，虽然谈论的范围缩小了，但争论的方向更明确了，更有意义了，对下面活动环节的开展具有承上启下的作用。内容与目标“携手共进”，使活动重点更加突出，从而推动了目标的达成。 幼儿园活动教育教学反思4 在这次活动过程中“能让幼儿从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”是数学活动的重要目标。该活动是一个以玩耍为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系
15、；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得成功的喜悦。 数学是抽象的，需要幼儿通过玩耍和操作去理解和把握。活动中教师供给玩具让幼儿操作，同时通过猜拳玩耍增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程布满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往力气与合作力气。 幼儿只有在生活和玩耍的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断承受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的玩耍任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的隐秘时。幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。 其实，玩具的活动远没有完毕，教师可以在节日里供给各种颜色和外形的玩具让幼儿分类、数数，尝试按确定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进展各种好玩的玩耍。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活。以幼儿的生活阅历为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿觉察和解决问题。提升相 关阅历，并逐步提高思维力气，感受学习的乐趣。 幼儿园活动教育教学反思5 我们在进展主题活动春天来了的过程中，很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣，但是图片和教师的讲解
