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1、第一单元除法【教学目标】使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。【教学内容】教材第115页：学习除数是整十数的口算和笔算。学习除数不是整十数的笔
2、算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。【课时划分】共计13课时除数是整十数的口算和笔算1课时三位数除以整十数的笔算1课时练习一1课时除数不是整十数的除法笔算、练习二2课时除数不是整十数的除法笔算 2课时 练习三2课时复习2课时单元测试练习2课时第一课时除数是整十数的口算和笔算教学内容：教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第16题。教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、利用讨
3、论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重难点：重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；教学过程：一、揭示新授内容、目标 今天我们学习除数是整十数的口算和笔算，一起来了解学习目标。二、检查课前复习旧知，预习新知1、笔算： 484656933，指名学生板演，说一说计算过程。2、预习P1的例题，完成例题3、尝试练习：9620= 15030=4、小组交流三、练习交流1、交流例题从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？为什么用除法来解决
4、？2、交流口算方法：提问：6020等于几？你们是怎么口算的？组织学生交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。3、交流笔算方法：6020你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：8040。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。4、交流“试一试”出示试一试：962015030。学生独立完成，指名板演。说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。四、练习巩固1、练习8540，用竖式计算并验算。2、练习“想想做做”第1题。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。3、估算下面各题：804016
5、080200502107027090学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。4、“想想做做”第2题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。5、“想想做做”第6题。指名读题，理解题意。第1问：53个一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有几个10）第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。6、思考题：你能写出几道没有余数的除法算式吗？20240五、作业1、P2的2、4写在书上2、P2的3、5写在作业本上3、小册的P1第二课时三位数除以整十数的笔算教学内容：教材第页例题，“试一试”，第页“想想做做”第16题。教学目的：使学生经历三位数除以整十数的
6、试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重难点：重点：三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围教学过程：一、复习检查口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。12040 56070 420602408032040二、揭题，明确目标三、自主探索，解决问题1、出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式，说明为什么运用这种算法。2、提问：42030得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？3、自学、交流：1）估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方
7、法。2）笔算出结果。学生独立完成，师巡视指导。提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？4、尝试“试一试”。学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？5、除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。四、练习巩固1、“想想做做”第1题。学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？2、“想想做做”第2题。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。3、“想想做做”第4题。学生独立计算并填写表格。引导学生观察左表，你
8、们有什么发现？五、作业1、P4的3、5写在作业本上2、小册P3第三课时练习一教学内容：教材第5页练习一。教学目标：使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。教学重难点：提高学生除法运算的能力和正确率。教学过程：一、基本练习1、口算练习一的第一题练习第一组学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。练习第二组学生独
9、立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数2、口算下面各题480484246390031802027090280406937552103042070720803、笔算练习一的第2题 出示第2题，请学生读一读题目要求。学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。说说怎样笔算除数是整十数的除法。二、提高练习，练习一的第6题1、学生独立计算，完成表格填写。2、引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内
10、交流一下。3、组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。三、完成思考题1、指名读题，说说已知什么，要求什么。2、每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。3、组织全班交流。四、当堂检测1、P5的5写在书上2、P5的3、4写在作业本上3、小册的p5五、反馈、讲评第四课时三位数除以两位数的笔算不要调商教学内容：教材第6页例题，“试一试”，第6页“想想做做”和练习二的第12题。教学目的：1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的
11、方法；3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度；教学重难点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法；教学过程：一、复习铺垫1、口答： 96里面最多有几个30？190里面最多有几个30？74里最多有几个20？274里最多有几个20？2、口答 42（ ）31（ ）69（ ）75（ ）二、揭题，明确目标三、自学新知，组织交流1、创设情境，提出问题。出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？请学生列出算式？组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？2、自学笔算19232。自学提示：32接近30，把32看作30来试商。192里面有多少个30呢？所以商几？是不是6天正好
12、看完呢？用商除数=被除数来算一算。完成竖式。组织学生验算，看看算得对不对。3、组织交流4、完成“试一试”。出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？学生独立完成，指名板演。 指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？ 先小讨论，再全班交流。 小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。四、巩固练习 想想做做第1、2题：出示题目要求，指名读题。请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。发现错误，及时纠正。五、作业1、P7的1、2写在作业本上2、小册的P7第五课时练习二教学内容
13、：教材第7页练习二第38题。教学目标：1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品；2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。教学重难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。教学过程：一、口算练习1、练习二第3题。 学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？提问：计算下面一行时要注意些什么？2、444906016627060154462955180303、练习二第4题：自主连线，校对并交流想法二、笔算练习1、练习二第5题，第6题。请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。学生独立完成，指名板演。学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。提问：除数是两位数的除法怎样验算？2、做练习二第7题。出示题目，学生读题，理解题意。学生独立完成，把结果填在表格里。指名回答，教师板书。引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。3、练习二第8题先让学生独立思考，再组织全班交流。三、作业小册第9页四、讲评、校对、订正
