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1、课题四边形课时第1课时年级三年级学校十四小备课人韩清华教学内容分析 1主题图：提供了一个校园的场景，图中有很多几何图形，其中包括很多四边形，教学时，要让学生充分进行观察。通过观察主题图，可以看到生活中有各种四边形。2例1（认识四边形）让学生把自己认为是四边形的图形涂上颜色，从而让学生通过讨论，找出四边形的特征：有四条直的边和四个角。3例2（对四边形分类）例2是在四边形内部进行分类。教材上给出了三种分类结果：鼓励学生发现更多的分法，但是一定要注意让学生说出分的理由来，可以进一步感性地认识和区别各种四边形的特征。 教学目标 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，根据四边形的特点对四边行类。
2、2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点难点教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教具学具准备主题图课件、纸（包括不规则形状）、剪刀、三角板、直尺、钉板。教学设计思路1从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。充分利用校园的场景，图中有很多几何图形，其中包括很多四边形，教学时，要让学生充分进行观察。有些名词，如平行四边形、梯形、菱形虽然没学过，但如果学生有这方面的知识，教师要给予肯定。通过观察主题图，可以看到生活中有各种四边形。2利用活
3、动巩固对几何概念的认识。让学生把自己认为是四边形的图形涂上颜色，从而让学生通过讨论、交流，找出四边形的特征：有四条直的边和四个角。设计各种形式的活动：如分类、例2是在四边形内部进行分类，鼓励学生发现更多的分法在可以进一步感性地认识和区别各种四边形的特征。，教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、感知四边形。二、寻找四边形。 三、动手实践。四、延伸拓展。 五、小结。1、围四边形。（出示课题：四边形）你想像中的四边形应该是什么样的？根据你的想像，动手来把四边形做出来好吗？教师巡视并适当参与学生活动。 2、讨论四边形特征。反馈。（如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充
4、一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？1、在主题图中找。（课件出示主题图）在校园里，你发现了四边形的踪迹吗？你能找到多少个？ 2、在众多图形中找。出示例1图），图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形都涂上相同的颜色。3、举例。师：说一说，在哪儿还看到过四边形？1、剪四边形。师：动手剪一剪，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。 2、分类。师：4人一组，将你们桌上的四边形分分类。教师巡视，并听取学生的想法。1、师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。
5、2、师：围出或画（剪）一个对边相等，但却不是长方形的四边形。3、师：把一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状？请你动手试一试。通过今天的学习，你学会了哪些知识？1、学生充分发表意见。2、让学生在钉子板上围出自己想像的四边形，3、让学生展示介绍自己围出的四边形。4、结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。1、认真观察主题图，找出长、正方形，梯形，平行四边形等不同的四边形。2、在书上把四边形都涂上相同的颜色。3、举例说说生活中的四边形。 1、学生独立动手剪。2、请其中一个组上台将台上的四边形分类。3、反馈，要求学生说一说分类的依据和理由。1、小组汇报，得出结论：长方形和正方形的角都是直角。2、剪出、围出菱形、平行四边形。3、会变成5个角，4个角，3个角。通过在钉子板上围出自己想像的四边形， .讨论、交流、感知四边形的特征。从实际生活中感知抽象出四边形。通过剪不同的四边形，对四边形进行分类， 感受四边形的特征，从而全面的认识四边形。进一步掌握四边形的特征，了解一些特殊的四边形。 作业设计1、36页做一做1、2题。2、练习九1题。板书设计四边形有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。你认为是四边形的涂上颜色教学反思检查意见 检查人： 年 月 日
