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1、第 1课时 （3月10日） ：022教学内容认识分米和毫米 P2628教学目标1使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。3学会估测，提高估测能力。重点难点重点：在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。难点：在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。教材简析这部分内容是在二年级学生已经认识了长度单位厘米和米，并且初步学会用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度的基础上，主要教学分米和毫米的认识以及有关长度单位的简单换算。这部分内容的教学，是学生进一步掌握测量方法与技能过程中的重要一环，能使学生从量与计量的角度拓宽用
2、娄科学知识和方法解决简单实际问题的范围，为进一步学习面积和体积的测量等空间与图形的其它知识打好基础。重点通过看、画、说、数等活动丰富学生的感知，帮助学生建立起分米、毫米的长度表象。教学准备学生尺、米尺、软盘 、彩纸条（20厘米、10厘米）、1角硬币、电话卡或银行卡、书上的插图教学过程教学意图思考与修订一、谈话导入小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?今天我们要继续学习关于长度单位的知识。（板书课题）二、探究新知（一）认识分米1.估一估，量一量：(出示10厘米的彩条)你估计这根彩条有多少厘米？量量
3、是多少厘米？师：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米 (板书)2.认一认，画一画(学生在自己的尺上找出1分米有多长)说一说你是怎么找的？同桌互相看一看，(学生画一画1 分米)。说一说哪些物体的长度大约是1 分米？(手机、插座的边长、软盘的边长、粉笔长)3.体验：（1）(出示20厘米的彩条)量量是几分米呢？问：30厘米、80厘米是几分米呢？推想：这把米尺的长度有几个1分米呢？你是怎么想的？看着米尺数一数几分米是1米？板书：1米=10分米（2）做“想想做做”第4题：（同桌合作，全班交流）量一量课桌的宽是多少厘米？接近几分米？量一量课桌的高是多少厘米？接近几分米？4、小结：刚才我们认识了
4、一个新的长度单位分米。（板书：分米）用手比划1米、1 分米、1厘米有多长，分米是比米小，比厘米大的长度单位。(二）认识毫米1.师：看一看“数学书”的厚度，你估计它有1厘米吗？1 角硬币的厚度呢？师：长度不到1厘米用什么作单位呢？就需要比它更小的单位“毫米”计量2.小组学习（1）(出示放大的尺)直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。（2） 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书： 1厘米=10 毫米3.实践：（1）先估计，再动手量一量数学书的厚度：56毫米（2）先估计，再动手量一量1 元硬币的厚度：2毫米哪些物体的厚度是1毫米呢？(学生拿出1元硬币或一张卡，
5、用摸一摸，捏一捏，这个厚度大约一毫米。)数出10张纸，量量厚度是多少？想一想： 哪些东西的长度或者厚度可以用毫米来作单位？(测量降雨量、尺的厚度、蚂蚁的身长4.看书：5.小结：今天我们认识了哪两个新朋友？（出示课题）现在已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。三、巩固练习：1.“想想做做”第1题做一做，一个学生比画，其余学生点评比画得是否正确2.“想想做做”第2题让学生看图写出两幅图的测量结果交流：图中橡皮的长度是多少毫米？回形针呢？你是怎么看出来的？3.“想想做做”第5题： 学生在书上做，集体讲评4“想想做做”第6题：（1）学生先观察找出最长的线段（2）再分别用尺量一量，反馈结果。四、课终小结通过今天的学习，你有什么新收获？附板书设计：认识分米和毫米1分米=10厘米1厘米=10毫米复习已学过的米、厘米的知识人，为学习分米、毫米作铺垫通过先估、再量的思维校正过程，建立1分米长度的表象通过认一认、画一画，进一步加深对1分米的认识。从生活中产生认知需要，引导学生自主学习。明确：可以先数一数有几个整厘米数，是几十毫米；再数一数剩下的小格数，是几毫米，最后合起来
