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1、月光启蒙教案 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、通过三个用心的学法指导,重点对歌谣和童谣进行教学，使学生领会月光启蒙的深刻含义。 3、凭借课文的语言材料,感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。、通过文本的学习,产生情感体验，懂得从小关爱母亲。 教学重点:通过对歌谣和童谣的学习，使学生理解启蒙的内涵。 教学难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲深深感激与怀念之情。教学准备：课件第二课时 一、导入：1、齐读课题(指导：月光静静的同学们，初读了课文月光启蒙,你的脑海里出现了一幅怎样的画面呢出示画面板书 (母亲忙完了一天的活计,在皎洁的
2、月光下,在篱笆小院中,搂着儿子给他唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语) 2、同学们,那你们有没有想过:孙友田在月光下受到了怎样的启蒙教育呢打开书,找一找。 出示句子:她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。 (轻轻地读,边读边想，有什么疑问) 质疑:母亲在月光下唱的那些民歌、民谣怎么就能让作者展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国呢（这个疑问，大家是否有同感这节课我们就来共同解决这个问题,好吗板书：飞向诗歌王国 3、要解决这个问题,我们还得走进母亲唱的歌谣和童谣。出示要求: （1）用心朗读。（将它们读流畅) （2）用心品读。（可抓住重点词句；可联系上下文；
3、可展开想象) （3）用心感受。（歌谣和童谣想告诉我们什么。) (这三个要求有点难哦,同学们怕不怕) （根据以上要求,自学歌谣和童谣，将你的理解和感悟写在旁边的空白处）15:30;一;:3 二、学习歌谣。1:3；一；15:5 1、谁愿意来读这两首歌谣（指名读，简评）、读得很流利，但老师感觉好象还缺少了一点什么，这两首歌谣究竟该怎样读呢文中写得很明白,打开课文找一找。 3、出示句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的，像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 学生谈体会：（读的时候要轻轻的、甜甜的深情的柔柔的) 学生再次练读歌谣。4、在月光下，母亲深情地吟唱着歌谣，你们想唱吗
4、(三唱:听旋律在心里哼唱；跟旋律轻轻唱;想象自己依偎在母亲怀里唱。） 5、多么甜美，多么动听的歌谣啊!前面老师提到过三个用心读,谈谈你对这两首歌谣的品味和感悟好吗（或：你从这两首歌谣中感受到了什么或读了歌谣,在你的脑海中出现了怎样的画面)出示三个用心 母亲爱劳动；母亲爱生活；母亲想通过双手勤劳致富 (注意：要善于捕捉学生回答问题的闪光点,实时点化:只有用心去读书，才能悟出文字背后含着的意思，才能品出语文的味道来) 过渡：母亲的歌谣中有皎洁的月光，有同时还蕴涵了母亲对劳动的爱，对生活的爱多么富有诗情画意呀，如月光、如春雨,滋润着孙友田幼小的心灵！板书:诗情画意 三、学习童谣。5：52;一;16:
5、00 在月光下，母亲除了给我吟唱歌谣外,还给我唱幽默风趣的童谣呢。 1、出示三首童谣。2、告诉老师,你们在吟诵这三首童谣时,有什么发现 (内容非常有趣形式比较简单,都是以三个字为主读起来琅琅上口，压韵)板书：富有韵味3、这么有趣而富有韵味的童谣呀，让我们打着节拍来朗读，好吗 4、同学们，当你们快乐地打着节拍，唱着幽默风趣的童谣时,在你脑海中出现了怎样有趣的画面（肯定:童谣让你展开了想象的翅膀)板书：展开想象 母亲的童谣让我们浮想联翩，也使童年的孙友田展开想象的翅膀,飞向诗歌的王国。同学们，结合语言文字，展开丰富的想象，这也是用心读书的好方法,懂了吗 、再次出现句子：她在月光下唱的那些明快、流畅
6、、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。 小结:母亲动听的歌谣充满诗情画意,幽默风趣的童谣琅琅上口,富有诗的韵律，在歌谣和童谣声中，我们也不由得展开了想象的翅膀，怪不得民歌民谣能引领孙友田飞向诗歌的王国呢！现在这个问题懂了吗 母亲不识字,却是我的启蒙老师，她在月光下就是这样给我以启蒙的，让我们深情地读课题:月光启蒙四、学习第三自然段。:;一;6：0 过渡:和母亲在一起,精神生活是多么丰富啊！可那时我们的日子又过的怎样呢 1、出示句子：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 2、分析两个长字的不同含义。 3、是谁创作了这些歌谣他们想通过歌谣表达怎样的心声呢在月光下，母亲通过
7、歌谣也把这种爱传递给了我，使我在潜移默化中受到了影响 那时，我们日子清苦,可母亲却给了我一个明月星光般的童年。五、拓展延伸与升华。1:05；一;1：10 1、出示母亲年老时的图片。(同学们,这就是母亲,母亲老了） 、动情解说：在皎洁的月光下,母亲给我唱歌谣、讲故事,给我唱童谣、说谜语,在母亲的熏陶下，我渐渐长大,终于成长为一名优秀的诗人，可岁月的车轮却无情的碾碎了母亲的青春。我长高了,母亲的脊背却弯了，我长大了，母亲的头发却白了。母亲献出了毕生的爱，自己留下的，只有岁月在她额上刻下的深深的皱纹。更为不幸的是,当孙友田写这篇文章的时候，他的母亲已经患了老年痴呆症,失去了记忆。以前的日子那么清苦，而现在日子好过了,母亲却再也感受不到了。在月光母亲中，作者这样写到： 出示文字：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详的坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知道我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年,只是对着我笑，笑得我泪流满面。 微风吹乱了母亲的满头白发,如同故乡的天空飘满愁絮母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月。 3、同学们,下课的铃声已经响起,而此时,老师相信，我们每个人心中都涌动着千言万语，让我们和作者一道,带着一份对母亲的深深情结走进母亲心田同学们,再见1
