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1、 2022湖南教师资格中学心理学真题及答案二、填空题 16.“狭义的训练”是指_。 17.主见“不愤不启，不悱不发”的训练家是 _。 18.师生关系从本质上说是一种_关系。 19._、学问、儿童是影响、制约课程的关键因素。 20.“将来性”、“社会性”和“生命性”是新的_观所强调的特征。 21.训练是实现劳动力再生产和_再生产的重要手段。 22.人们常说的“聪慧早慧”或“大器晚成”是指个体身心进展具有_。 23.训练与政治、经济和生产力进展的不平衡性主要表现为滞后性与_。 24.从个体身心进展的动因看，洛克的“白板说”属于_论。 25.维果茨基提出的“最近进展区”是指儿童已经到达的进展水平与_
2、进展水平之间的距离。 26.通过制定和执行班级的规章制度以及贯彻落实上级行政部门和学校的规章制度治理班级的模式被称为_。 27.主见训练目的应当依据人的本性和需要来确定，这是_论的训练目的观。 28.我国儒家传统的训练目的侧重于_的介值取向。 29.领悟学问是教学过程的中心环节，包括感知教材和_。 30.孔子把学习过程概括为_的统一过程，这是最早的关于教学过程的恩想。 31._是思想品德形成的根底。 32.我国义务训练的教学打算应具备强制性，普遍性和_ 三个根本特征。 33.钻研教材从详细的绽开程序来讲，分为“弄懂教材”、“吃透教材”、_ 三个阶段。 34.内容型教学荒略可分为构造构化策略和_
3、。 35.一些学生之所以会屡犯错误，是由于思想品德的形成具有_规律。 三.解答题 1.怎样组织和培育班集体? 2.教师的学科专业素养包括哪些方面? 3.简述素养训练的理论要点。 4.简述我国新一轮根底训练课程改革的根本思路。 5.如何评价一堂课? 四.论述题 1.为表达教学的新理念，赵教师打算在教学中自己少讲，将大量时间留给学生自学和同学间合作学习，他还宣称，这样做不但发挥了学生的主体性，自己也从繁重的教学任务中解脱出来，但经过两个月的实践，赵教师发觉效果并不抱负。 试结合教学规律的相关学问对赵教师教学改革不胜利的可能缘由进展分析，并提出对策建议。 2.某中学初二l班新转来一个学生小山，他性格
4、内向，学习成绩差，很少按时完成作业。班主任李教师屡次找他谈话，与他讲学习的重要性，小山每次都点头，但回到班上却表现照旧。李教师家访后了解到小山的父母几年前离异，他们极少关怀他的学习，由于学习根底差，他跟不上班，对学习也提不起兴趣。 假如你是李教师，将如何做?请依据德育中“学生的知、情、意、行诸因素统一进展的规律”进展分析。 参考答案 一.选择题 1.D 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.B 8.D 9.C 10.C 11.B 12A 13.C 14.D 15.B 二.填空题 16.学校训练 17.孔子 18.人人 19.社会 20.训练 21.科学学问 22.个体差异性 23.超前性
5、 24.外铄论 25.可能到达(潜在) 26.常规治理 27.个人本位 28.社会本位 29.理解教材 30.学思行 31.活动和交往 32根底性 33.内化教材 34.问题化策略 35.长期性和反复性 三.解答题 1.【答案要点】 组织和培育班集体，需要做以下几点： 确定班集体的进展目标; 建立班集体的核心队伍; 建立班集体的正常秩序; 组织形式多样的训练活动; 培育正确的舆论和良好的班风。 2.【答案要点】 教师的学科专业素养包括： 精通所教学科的根底性学问与技能; 了解所教学科相关的学问; 了解学科的进展脉络; 了解学科领域的思维方式和方法论。 3.【答案要点】 素养训练的理论要点： 素
6、养训练是面对全体学生的训练; 素养训练是全面进展的训练; 素养训练是促进学生共性进展的训练; 素养训练是以培育创新精神为重点的训练。 4.【答案要点】 我国新一轮根底训练课程改革的根本思路 课程功能改革; 课程构造改革;课程内容改革; 课程实施改革;课程评价改革; 课程治理改革。 5.【答案要点】 评价一堂课要从以下几点动身： 目标明确; 内容正确;方法得当; 表达清楚;组织严密 ;气氛热闹。 四.论述题 1.【答案要点】 赵教师注意教学中发挥学生主体性值得确定; 赵教师可能未能很好地发挥教师在教学中的主导作用; 教学是教师主导作用与学生能动性相结合的过程。教师在教学中处于组织者的地位应充分发
7、挥主导者的作用。 建议从以下方面发挥教师的主导作用：第一，对学生学习的方向、内容、进程、结果和质量发挥引导、标准、评价和订正作用;其次，对学生的学习的方式和态度发挥作用;第三，影响学生的共性以及人生观、世界观的形成。 2.【答案要点】 德育过程，是培育学生知、情、意、行的过程，这四因素既相对独立，又相互联系; 儿童思想品德的四因素各有其特点与作用，具有相对独立性。在进展方向和水平上具有不平衡性，因此，在德育的详细实施中，具有多种开端; 可从“动之以情”或“导之以行”入手帮忙小山; 知、情、意、行四因素相互联系，相互制约，相互促进，从而推动思想品德的进展 对小山训练时，也要留意发挥知、情、意、行的整体功能。
