《2023八年级语文下册第三单元12诗经二首第1课时教学课件新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023八年级语文下册第三单元12诗经二首第1课时教学课件新人教版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级语文下册八年级语文下册诗经二首诗经二首 1.1.了解了解诗经诗经的基本知识。的基本知识。2.2.把握把握诗经诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3.3.反复朗诵诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。反复朗诵诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。教学目标教学目标 你是一条旺盛的河流你是一条旺盛的河流/2600/2600多年来边唱边走多年来边唱边走/多少人翘首追多少人翘首追溯你神秘的源头溯你神秘的源头/哦哦 到春秋再到西周到春秋再到西周/“/“风风”土风民谣，土风民谣，淳朴自然淳朴自然/“/“雅雅”诸侯朝会，贵族欢宴诸侯朝会，贵族欢宴/“/“颂颂”宗庙宗庙祭祭
2、祀，祀，乐舞翩翩乐舞翩翩/直陈、比喻、托物抒情直陈、比喻、托物抒情/你的语言是赋、比、兴你的语言是赋、比、兴/因了你，因了你，“风骚风骚”成为文学的雅称成为文学的雅称/你就是你就是“诗三百诗三百”/”/人们人们还恭敬地称呼你诗经还恭敬地称呼你诗经。一、一、文化积累，了解诗经文化积累，了解诗经 诗经是中国最早的一部诗歌总集，它收录从西周初年到春秋中期的诗歌诗经是中国最早的一部诗歌总集，它收录从西周初年到春秋中期的诗歌305305首，首，又称又称“诗三百诗三百”。文化积累，了解诗经文化积累，了解诗经 诗经按用途和音乐分诗经按用途和音乐分“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三部分，其中三部分，其中“风风
3、”是指各地方的民是指各地方的民间歌谣，间歌谣，“雅雅”大部分是贵族的宫廷正乐，大部分是贵族的宫廷正乐，“颂颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。诗经的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言他物以引诗经的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义六义”。诗经多以四言为主，兼有杂言。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章诗经多以四言为主，兼有杂言。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。往往只有几个字
4、不同，表现了民歌的特色。关雎关雎关关关关雎鸠雎鸠，在河之洲。，在河之洲。窈窕窈窕淑女，君子淑女，君子好逑好逑。参差参差荇菜荇菜，左右流之。，左右流之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，钟鼓窈窕淑女，钟鼓乐乐之。之。二、初读关雎，读出韵律二、初读关雎，读出韵律雎鸠雎鸠()()窈窕窈窕()()好逑好逑()()荇菜荇菜()()寤寐寤寐()()钟鼓（钟鼓（）乐乐之之 芼芼()()1.1.给
5、下面标红的字注音。给下面标红的字注音。j jij jiyo tioyo tioho qiho qixnxn w miw mi llmomo2.2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。学生自由朗读课文，教师作诵读指导。原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低仄高原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低仄高 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。重章叠句，又叫重章叠句，又叫“重章叠唱重章叠唱”或或“重章叠咏重章叠咏”。是指上下句。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，
6、以重复歌咏的一种或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的一种语言形式，往往形成回环往复，余味无穷的表达效果。诗经语言形式，往往形成回环往复，余味无穷的表达效果。诗经中多采用此种形式。中多采用此种形式。知识卡片知识卡片关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。三、再读关雎，读懂诗意三、再读关雎，读懂诗意1.1.结合注释，译读全诗。结合注释，译读全诗。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求
7、却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。（1 1）写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？）写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？2.2.合作探究，把握内容合作探究，把握内容 （2 2）淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的）淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。词句分析。三、再读关雎，读懂诗意三、再读关雎，读懂诗意 （1 1）写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开
8、头呢？）写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女，形成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女，形象地传达了君子对淑女的爱慕之情。这种象地传达了君子对淑女的爱慕之情。这种“先先言他物以引起所咏之辞言他物以引起所咏之辞”由此及彼的手法在由此及彼的手法在诗经中叫作诗经中叫作“兴兴”。两物之间又有相似性，。两物之间又有相似性，叫作叫作“比比”。三、再读关雎，读懂诗意三、再读关雎，读懂诗意（2 2）淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体）淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。的词句分析。淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅君子：
9、执着追求、尊重对方、为爱改变提君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升升自己、自己、情趣高雅情趣高雅 三、再读关雎，读懂诗意三、再读关雎，读懂诗意关键词演绎法关键词演绎法 主要是抓住动词和形容词，尤其是动词，来理主要是抓住动词和形容词，尤其是动词，来理解分析人物形象、诗歌主旨的方法。解分析人物形象、诗歌主旨的方法。关雎关雎关关关关雎鸠雎鸠，在河之洲。，在河之洲。窕窈窕窈淑女，君子淑女，君子好逑。好逑。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐窈窕淑女，寤寐求求之之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，钟鼓窈窕淑女，钟鼓乐乐之。之。四、三读四、三读关雎关雎，读出情感，读出情感 读了关雎，你觉得放在诗经首篇的读了关雎，你觉得放在诗经首篇的关雎仅仅是一首单纯的爱情诗吗？你学习之关雎仅仅是一首单纯的爱情诗吗？你学习之后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？任后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？任找一个方面谈谈。找一个方面谈谈。要学做君子和淑女，加强自身的修养。要学做君子和淑女，加强自身的修养。五、悟读诗歌，读出教化五、悟读诗歌，读出教化
