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1、一、复习词语上课前让我们先来复习上节课学习的词语。同桌检查读。找一列小火车来读。找一组同桌来读。（看来大家轻松过了字词关）二、回顾单元主题，引入本课。1、师：现在我们来回顾一下。本单元的单元主题是什么？（动物）2、师：是呀，动物是我们人类的朋友，古今中外许多作家为我们写下了一篇篇关于动物的文章。本单元就安排了以下四篇课文：3、师：在13课中，老舍先生尽管写了老猫的古怪性格，小猫的种种淘气。但我们却在字里行间感受到了作者对猫（深深地喜爱之情）4今天我们要学习的是哪种动物？（松鼠）5我们先来欣赏一段关于松鼠的视频。6、松鼠给你留下了怎样的印象？（活泼，可爱）今天就让我们走进法国作家布丰写的.生读课
2、题14松鼠三、整体感知1、这篇课文共四个自然段，那正好我们分四个小组来读。边读边思考，作者从哪几个方面来写松鼠的？2、师：一组读第一自然段.问“第一自然段是写什么的？”师板书：外形师：二组读第二自然段.问“这段是写什么的？”师板书：活动板书：搭窝 吃东西（表扬认真跟读的同学）2、师：说的真好，作者就是从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了美丽、可爱的松鼠。三、学习第一自然段师：我们就按照作者的写作顺序，先来看看松鼠的外形特点。谁想给大家读读第一自然段。指生读第一自然段师问：“读完你有什么感觉？”生：“松鼠很漂亮！”师：那这段的中心句是哪句话呢？写围绕松鼠的美丽，作者从哪些部位具体来写的
3、，再读读这段，用铅笔圈出来？学生交流：（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）（2）对比读，强调描写要生动具体。师：作者是怎样具体描写这些部位的。请同学看这两句话。男生读上面一段，女生读下面一段。 师：哪段写得好？好在哪里？师：所以我们大家写作文的时候，也要把要写的事物写具体写生动才行。（3）作者笔下的小松鼠如此美丽可爱，谁想配上音乐美美的读读。2、学习课文第二段。师：课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写？（活动师：写松鼠的活动，作者抓住了那个关键词语？（机灵）师:从哪里看出小松鼠活动起来很机灵，找到相关的句子读读？师：你能读出松鼠的机灵吗？找生读师：松鼠活动还有什么特点？（晚上活动，
4、白天休息）师：作者写了松鼠的“追逐嬉戏”，写了它“窝里歇凉”这些词语一般是写谁的？（人）作者把小松鼠当成了顽皮的孩子，当成了注意休息的人？这是什么写法？你能从中体会到什么？（拟人句。写出来作者对松鼠的喜爱）3、学习课文第三段。这可爱的松鼠不仅活动灵活，我还听说它把自己的窝搭得又暖和又安全，它是怎么样搭窝的？先自己先读读课文，再同桌说说他们是怎样搭窝的？师：谁起来说说松鼠是怎样搭窝的师：大家听出来了吗？他之所以能把松鼠搭窝的过程说的很清楚，是因为他和作者一样也使用了几个写顺序的词语。你能从课文中圈出来吗？出示课文，学习有关顺序“先再然后”并利用这些词语说一段话。（练习法）4、学习课文第四段。1、
5、课文最后一段是写？（吃东西）让我们齐读最后一段。2、松鼠吃东西的样子十分可爱。看视频。3、读吃东西的句子。读出松鼠的可爱。4、师：大家看大屏幕，松鼠吃东西的这段出现了三次“它们”自己读读，这三个“它们”分别指的是什么？师：理解这三个“它们”一定要掌握联系上下文的方法。把它们放到句子中，多读几遍就会发现其中的奥秘。指生回答！师：先读出所在的句子，再说它们指的是什么？四、总结：师：这节课我们认识了可爱的松鼠，学习了作者的写作方法。先写了松鼠的外形，接着从活动，搭窝，吃食物三个方面写了松鼠的生活习性。所以我们在写一种小动物时，也可以按照这种形式来写。作业超市中我们就布置了这样一项作业。五：作业超市：1. 选择喜欢的段落背诵2. 仔细观察生活中的一种小动物的外貌和生活习性，写一篇小短文。六：学生谈本节课的收获板书设计：外形松鼠 活动搭窝吃食
