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1、卫城中学新课程语文教学七年级（下）导学案年级:七年级 科目：语文 备课人： 姓名：课题：从百草园到三味书屋第一板块：自主预习【学习目标】1品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2把握本文叙事写景井然有序的特点。3反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。【重点难点】1体会作者在文章中表达的感情；2领会课文按空间顺序安排材料的写法【知识链接】1题目解读：本文选自 （原名旧事重提），这是一部 集，共收集了十篇文章，
2、大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从到”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。2走进作者：鲁迅（1881-1936），原名 ，字 ， 人，我国伟大的 家、 家、 家。他的代表作有中国现代文学史上的第一篇白话小说 、小说集 、 ，散文集 又名 ，散文诗集 ，杂文集 等，都收在 里。3文体资料：鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为
3、“经”，所谓“六经”指诗书礼易乐春秋；第二类为“史”，即史记左传国语战国策等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。4给下列加点的字注音：菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ）臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ）觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗（ ） 窦（ ）锡箔（ ） 和蔼（ ） 厥（ ） 淋漓（ ） 叵（ ） 确凿（ ）2解释词语：确凿：轻捷：人迹罕至：觅食：渊博：宿儒：鼎沸 ：高枕而卧：第二板块：合作、交流、展示一、 合作互查检查课前自主
4、预习完成情况评分 评语：建议：二、合作、交流、展示第一课时1本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”；“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。3快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。4百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？5过渡段表现了作者怎样的思想感情？6作者选取了哪几个片段，真实生动地再现了私塾教育？其中流露出作者什么样的感情？7 私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代教育吗？
5、8本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 第二课时一、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。”1这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？2、描写百草园的美景和无限趣味时，作者所写的内容
6、条理清楚，富有层次感。从空间位置看，是从 到 ，再由 到 的顺序；从结构方面看，是从 到 的顺序；从景物类别看，是从 到 ，再由 到 的顺序。 3这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 写视觉的：写听觉的：写味觉的：写触觉的： 3文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 4说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 5文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。） 6“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 7从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？ 8作者写这一段文字的目的是什么？ 二、 深入探究下列问题1对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。 2如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？
