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1、小表格，大作用 -表格信息的加工与表达四川省成都八中 税柯一）、教材分析、教材特点：本节课的内容选自广东教育出版社出版的信息技术基础（必修）第三章“信息的加工与表达”中第二节 “表格信息的加工与表达。本节课内容包括明确任务需求，利用数值计算分析数据，利用图表呈现分析结果等三部分的内容，因为内容较多，所以分为两个课时，本节课为第1课时，其内容为明确任务需求和利用数值计算分析数据 。使用表格对零散的数据进行整理、分析，是我们每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节让学生掌握使用表格加工和表达信息的过程，能很好的增强学生对数据的管理和应用能力。2、教学目标分析：知识技能目标：（1） 理解用表格来管理
2、信息的特点与意义（2） 能根据信息的特点和需求组织表格并对表格进行适当的操作（3） 掌握表格的创建、计算、排序、筛选、分类汇总等操作并能根据实际情况灵活运用方法与过程目标：（1） 通过引问题导教学方式让学生能掌握处理信息的能力（2） 培养学生对知识的归纳、整理与分析的能力 情感与价值目标：（1）学会在老师的引导下思考问题，分析问题，解决问题，并与同学进行交流合作。（2）自觉养成处理信息的习惯，努力提高自己处理信息的能力二）、教学重点：1. 表格的规划2. excel的计算、排序、筛选、分类汇总操作方法和意义3. 运用以上方法对表格数据进行分析三)、教学难点：1. 字段的设定2. 表格的规划3.
3、 对表格数据进行整理分析四)、教学对象分析 本节课的教学对象为高一年级的学生。在义务教育阶段中，他们已经掌握了excel的基本操作，能够在excel中进行简单的计算等操作，但并不了解如何让数据更加系统化、条理化，如何设计需要的表格。而且学生长期以来的被动式学习养成了只会照着老师提供的表格去做一些模仿性的操作，而真的面临实际需求时又显得一筹莫展。同时高一的学生来说，他们具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战性的任务，所以让学生学会自主地根据数据特点和需求规划并整理表格数据，他们感到很有用处，也就很容易产生主动学习的兴趣和动力。五)、教学方法及策略 新课改后的信息
4、技术作为一门独立的新型学科，在教学方法上应该根据不同的教学内容选择不同的教学场所以及采用不同的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。针对这节课，本人采用了多种教学方法相结合的教学方式，并且在不同的教学环节中应用了不同的教学策略。分别是：1、任务驱动法： 本节课的教学目标的实现是融入在了一个完整任务的实现过程中，在这个过程中教师引导学生不断的探究完成一个个小的任务，逐步的，循序渐进的引导学生完成整个任务。在任务的实现过程中，学生不但学会了一些操作的技巧而且学会在杂乱的数据中从表格设计的目的出发，对数据进行分类，培养学生从全局考虑处理问题的习惯。2、问题引导法在每完成一个任务后，
5、教师通过问题引导的方式引发学生进一步的思考，激发学生的主动思维过程，同时通过提供视频学习资料，让学生学会分析各操作方法的不同，从而能够从实际情况出发去寻找相应的帮助，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力3、知识迁移法： 本节课教学中所使用的案例全是学生熟悉的事例，能让学生很快的根据自己的经验自然的接受新的知识；计算、排序等操作是学生在义务教育阶段学习过的，本节课的教学出发点是让学生在曾经已有过的经验基础之上学会选择、规划及整理，从而熟练的加工和表达数据信息；从刚学过的文本信息的加工和表达过程引入表格信息的加工和表达过程让学生对知识的接受有一个自然的生长过程和迁移过程。4、分层教学法： 这节课的
6、任务就是让所有的学生学会设计表格和简单表格的制作，因为学生接受知识的情况，制作了一张评价表，让学生根据评价表对自己的学习过程进行反思和总结，从而让各个起点的学生都能反省本课的学习并且能够有所拓展。最后对图表的展示，也让学生有了更一进步思考的空间。七)、教学形式：多媒体课堂教学八）、教学课时：1课时九)、教学过程：u 本节课的教学流程：结合教材知识内容和教学目标，本课分为以下四个教学过程一、创设情境，班级评优（2分钟）五、实战演练，完成评价表（10分钟）四、体验表格加工与表达过程（20分钟）六、课堂小结（3分钟）二、样例展示，从抽象到具体（2分钟）三、概念讲解，认识表格及表格加工过程（3分钟）1
7、、需求分析（3分钟）2、确定工具软件（3分钟）4、采用适当操作，解决实际问题（8分钟）（3分钟）3、确定字段属性（8分钟）u 本节课的教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境采用教材中的“评优活动”的例子所为情景引入问题思考：如何设计表格？并且如何对数据进行操作才能更准确的反应班级以及年级的情况？观看，思考对表格的规划和处理通常是从自己的生活体验出发的，所以以最贴近学生生活的实例作为下面教学的情景，让学生很容易的置身问题情景中。对问题的思考又让学生感受到了难度，发现仅凭记忆中的知识无法解决问题，由此产生强烈的技探究和解决问题的欲望同时让学生了解本节课的教学目标。二、样例展示，从抽象
8、到具体 办公用品领用统计表 成绩表 学生情况表（反映学生的进出）观看学生实际上很少遇到自己设计表格的情况，所以在记忆中只有老师讲到过的简单的表格，让学生观看各种各样的表格可以让学生形成开放性的思维。三、概念讲解，认识表格1、表格的概念表格：表格本身纵横交叉的结构可以体现内容各部分之间的逻辑关系，能将零散的内容系统化、条理化，能对这些表格数据挖掘、提炼后进行统计和分析，形成科学准确的分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判断和决策听讲通过对表格概念的明确以及从文本信息的加工过程引出表格数据的加工过程让学生的知识有一个自然的生长和迁移过程，从而更好的理解和掌握表格信息加工的新知
9、识2、表格信息的加工与表达过程引导学生思考：l 请回忆我们文本信息的加工过程规划与设计需求分析作品集成素材采集与加工发布与评价l 请分析表格信息的加工过程建立表格明确任务形成报告分析数据观察，思考四、体验表格加工与表达过程1、需求分析提出文明班集体评优活动（班级很多的情况） 活动内容：l 每周所有班评比一次 l 每三周公布一次评比结果l 评比项目：纪律、卫生、礼仪 活动目的：l 反映班级在年级的排名情况以及班级的进步和后退的情况l 班级的总体成绩在年级的排名情况以及三周以来年级的总体情况是进步还是退步l 需要做计算，排序，分类汇总，筛选等操作思考，回答问题教师和学生一起进行需求分析，让学生学会
10、自主的分析问题，培养学生的自学能力，根据需要学习，自然产生进一步学习的动力2、 确定工具软件问：我们通常用什么软件来制作表格？为什么？显示数据用WORD,进行简单的计算用EXCEL学生尝试填写表格：比较内容 字处理软件 电子表格 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他 3、思考，填表通过软件的对比，让学生能根据情况选择合适的工具进行操作，拓宽学生的眼界，同时也让学生学会在面对多种选择时能根据情况做出自己的判断。4、 确定字段属性教师提示从以下角度分析：l 从班级得分的角度分析l 从纪律、卫生、礼仪的角度分析l 分析三周来的总体情况师生共同得出表格中需要的字段：班级名，纪律，卫生，礼仪各项的
11、得分，周数，总分，平均分2、思考，分析字段确定的是否有效直接关系着表格操作的有效性，所以表格字段的确定是教学的难点，让学生学会在杂乱的数据中从表格设计的目的出发，对数据进行分类，培养学生从全局考虑处理问题的习惯，并且学会对杂乱的信息进行有效整理。学生任务一：学生两两为一个小组，共同制作一张表格请作为学生会生活部长的你，设计一张表格，用于汇总三周中每一周记载的各个班的纪律、卫生、礼仪数据（数据可假设）l 作业问题一：缺失字段l 作业问题二：录入数据流程不清晰，字段顺序应调整分小组设计表格，思考 由于学生基本是第一次自主的进行表格的规划和设计，所以通过分组思考交流学生演示对比分析教师点评的方式，培
12、养学生举一反三和协作学习的能力。同时通过对问题作业的分析使学生在不断思考中掌握表格的规划和字段的确定，这样就将新知识转变为学习过的旧知识，也触发了学生积极的思维活动，增强学生学习的自信心，在两个学生为一小组的讨论和交流中也培养学生细观察、多联想，对比分析，能够举一反三地解决问题的能力，同时引导学生学会反思。4、采用适当操作，解决实际问题： 教师展示几段视频，让学生简单了解视频中操作的意义问1：什么操作可以帮助我们得到总分和平均分？问2：什么操作可以帮助我们了解三周中哪一个班的纪律得分最高？问3：如果我只想了解一班的得分情况，如何操作？问4：什么操作可以帮助我们了解每一周的年级总分？学生任务二：
13、学生参看教学视频，运用计算、排序、分类汇总、筛选等恰当的方法对各项数据进行分析，回答上面的问题问题拓展：问：有每周合计行的表格好吗？（提示学生考虑复杂的技巧不如反思表格的设计或者记录数据的方式）问题反馈：若有添加删除记录的操作，需要增加或删除行后重新计算，准确率无法保证解决办法： 增加一列字段：周数，班级名，使用分类汇总教师展示做的好作业，并提出我们还可以通过增加图表的方式完善分析报告为下节课利用图表呈现分析结果作好铺垫。观察，操作，思考 由于学生在义务教育阶段学习过表格的操作，但并不能灵活的运用，所以在这一部分，老师略讲，而是让学生根据问题对视频进行分析后，了解每一种操作的意义并能灵活使用。
14、视频的提供的作用一是让学生有可借鉴的学习资料，作用二是让学生在观看中了解各操作的意义。在操作中，因为表格规划的问题，有的学生无法很好的进行表格的操作，所以在问题拓展中让学生对表格的规划进行反思，更好的掌握表格的规划。五、实战演练学生任务三：请打开表格学生操作评定表，对表格进行完善，并且对学生的情况变化作分析，请将自己使用的技术和分析出的结果填写在下面的表格中使用的操作实现的目的掌握程度（不错：A，一般：B，有错：C，完全不懂：D）计算（公式和函数法）排序筛选分类汇总对表格进行了什么改动？其目的是什么根据此表格中数据，你分析出的结果是什么？（学生情况有何变化）思考，完成作业“实践是检验真理的最好办法”，学生在学习过后，教师提供学生熟悉的信息，让学生尝试自主的完成表格信息的加工与表达的整个过程。学案中的评价方式让所有的学生能检验自己学习的效果，并且让学的快的学生能够拓展思路，培养学生运用所学知识探究问题的能力六、小结由学生自主归纳、总结本节课所学习的知识，教师加以补充说明，l 表格信息加工过程l 表格数据的计算l 表格数据的排序l 表格数据的筛选l 表格数据的分类汇总回忆，思考通过小结，使学生本节所学的知识系统化、条理化，进
