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1、 初中历史学习总结 20xx年3月12日即第四周星期三，我们历史科组一行3人来到了卧龙北校进展沟通学习，受到了卧龙北校领导和历史科组教师们的热忱接待。现总结如下： 一、学习过程： 第一：我们在历史科组长韩教师的带着下听了第一节初三的历史复习课中国古代手工业的进步，从这节课里面我们看到了上课教师的激情和根本功的扎实，看到了学生们的纯朴、仔细；在上课期间，我们间或把学生的课本看了一下，我们看到的是密密麻麻而且特别仔细的笔记，上课教师思路特别清楚，能结合课标、考纲进展授课，但在讲练结合上可能要再下点功夫，一节课下来教师讲的相当多，有时不敢放手。 其次：听完课，我们在对方校领导校长和教务主任、历史科组
2、长的伴随下对校园进展参观，了解校园文化。 第三：参观完，一起到了小会议室进展了评课和沟通活动，双方就这节复习课、相关的教学治理、科组教研、集体备课等进展了相关的沟通，从沟通中我们看到了怀集一中的人性化治理，领导干事的亲力亲为（他们副校长是兼级长），领导和教师之间的分散力，校领导积极追求上进的决心，教师们的乐于教学，这都给了我们很大的启发，感受良多。 第四：我们进展深入交谈，内容涉及到考试的设计、学生答题方法的沟通、复习课如何上等。 最终，由于时间关系（对方要上课），我们相互留下联系电话，再约下次沟通时间。 总之，卧龙北校沟通之行相当有收获，感谢学校给了我们科组这个时机。 二、反思和感受： 真正
3、地落实传统教育思想“因材施教”，不要搞那么多的形式，教学才能获得胜利。 初中历史学习总结2 我有幸参与了教育部“国培规划中小学骨干教师研修工程”教师培训学习。本人利用课余时间及节假日看完全部培训视频，完成各个模块的规定学时。不但使我提高了熟悉，而且使我学到了很多理论学问和专业技能。从农村教师的个人感受上来说“受益匪浅”是最恰当不过了。目前全方位的新课程改革许多时候让我们无所适从，我们许多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习如同为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。 现总结如下： 一、通过培训，提高了自己的思想熟悉。 由于工作在农村中学，对于现在教育进展现状和教师成长
4、方面状况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，本人对目前农村根底教育的现状有了进一步的了解，也清晰知道了解了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去对待我们从事的教育工作，不断提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的要求。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源沟通、在线教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级沙龙争论、合作式探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。 二、在此次细心组织、科学治理、合理安排之下，我完成了本次培训，收获颇丰。 （1） 专家学者强大的感染力。在在线视频听课中，看到授课专家不是史学泰斗，
5、便是教育教学改革中的领军人物。同时，他们又各具特色，见解独到。 （2） 做一个讲真话的历史教师。 归纳全部专家的视频讲座，都会发觉这个字眼“真”。作为历史讨论或是历史教学，肯定要尽可能追求和靠近历史真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必需以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引导孩子看到社会光明的一面。 （3） 做一个终生学习的历史教师。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”作为一名教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业学问呵呵人文素养。制定切实可行的专业进展方案，从三方
6、面进展自己：立德、立行、立言。 （4） 做一个开放性、讨论型的教师。 闭门造车的难成大器的，教师要快速成长，必需开放自己。海纳百川，有容乃大。 三、培训课程设置合理，形式丰富有效。 从课程实施上看，既有倾听的讲座，又有课堂听课评课活动又有学员班级争论沙龙，形式多样又追求实效。 四、通过培训，教育教学水平有很大提高，体会深刻。 （1） 提高教育思想，开阔改革视野。 通过这次培训学习，让我把埋头苦干的头抬了起来，发觉教育的需要远见卓识的。每位专家精彩的视频讲座，让我对新课程有了更高的熟悉。 （2） 通过学习理论，不断应用实践。 通过这次培训学习，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理论的引
7、领下，不断反思，调整我的教育观。正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。今后我我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的历史教学工作。 （3） 加强专业学问学习，做专业型教师。 在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训鼓励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着的扑在初中历史教育教学上。 （4） 以课例讨论为载体 ，促进教师专业化成长。 五、课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。 以课例为讨论对象开展课例讨论，是教师从事教学改革讨论的重要方式，有利于促进教师的专业进展。 培训过程中
8、每一位专家都付出了艰辛个努力，一次次的课例视频讲座，我们都有极大的收获。一次次的课后沟通，我们的思想碰撞出火花，凝聚成才智的结晶。 培训已接近尾声，学习仍将连续。通过这次“国培”远程学习，使我走上了初中历史教改路上的有一个起点，我将迎着教改的春风奔向教改的阳光大道。 初中历史学习总结3 今年，我参与了河北省中小学教师全员培训，通过这么长时间的学习，对于初中历史教学如何贴近学生生活、如何更好的利用开发课堂资源，有了更深的理解，对于以后的教学将会有更大的帮忙。下面将就课堂教学中消失的问题做一下总结。 （一）备课中的问题 1、首先，由个别教师轮番编写的“导学案”不肯定能够保证质量。由于教师的水平有差
9、异，缺少教学阅历的教师有时竭尽全力拿出来的“导学案”或许目标、重点定位不当，内容深浅把握不准，问题设计缺少规律性、层次感有的教师教学水平高，阅历也丰富，但是由于责任心、事业心不强，会草草完成交差。有的教师水平高，责任心也强，但是由于“忙”，也有可能应付了事。一旦用这样的“导学案”实施教学，师生会集体“受害”。由于人都是有惰性的，在不备课已经“合法化”的前提下，会有多少人自觉备课？教师自己没有备课，没有思索，连一道习题都没有做，就拿着别人编写的“导学案”上课，怎么能履行自己的教学责任，发挥教师的主导作用呢？教师唯恐只能实行“大放羊”“大撒把”的教学，于是干脆把自己降格为“学习者”，把教师应当完成
10、的教学任务统统盲目随便地交给学生，并美其名曰“在教中学”。学生是受教育者，他们对教学任务不明确，教学内容不熟识，教学过程欠思索，教学方法未把握，怎么能取代教师发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢 再说，再好的“教学案”也要适合自己班级的学情，也要依据任课教师共性化的理解才能科学有效地实施到教学中去，假如只要有了一个好的“教学案”就等于教学是高质量的话，那么教学工作就是天底下最简单的工作，全国的教师只要共同打造出一个好的“教学案”，甚至汇编出一个“教学案”集，优质课就批量产生了，天下有这样的美事吗？ 我认为，高质量的“一次备课”是“二次备课”、“集体备课”编写“导学案”的前提和根底
11、，没有有效的“一次备课”，后面的全部环节都是假的、空的、低效甚至无效的。 （二）作业中的问题 1、批改目的不明。 2、重学轻练。 3、要求宽松。 4、追求结果，放弃过程。 （三）批改中的问题 1、缺少思索。 2、机械呆板。 3、目标偏移。 （四）展现中的问题 1、展现的内容缺少选择性。“导学案”中的内容一般可以分为三局部，一局部是多数不理解的，一局部是少数不理解的，一局部是个别不理解的。展现应当是面对全班的，只有把多数同学都有教训值得吸取，有规律方法值得总结的题目拿出来展现，才能到达效益的最大化。 2、展现代表的选择没有针对性。参与展现的学生理应是代表了某题的某种错误类型的一个或几个学生，这种
12、展现才对具有同类错误的学生具有教学作用。但是由于同样的缘由，教师“两眼漆黑”，只好课上各小组组长指定代表进展课堂展现。组长盲目指定的结果，就有可能会消失该生展现的内容100%的正确，做错的学生不能从中吸取教训；也有可能全班只有一个或几个学生做错该题，让参加展现的多数学生铺张时间。 3、展现的重点内容不突出。展现时应当采纳“要题入手展现法”，将最重要的题最先展现处理，以确保展现的充分性。有的教师展现不分主次，根据挨次展现，平均安排展现时间，有可能导致次要题化时太多，而重要题没有足够的展现时间。 4、展现的方式单一性。展现的方式是多种多样的。如多媒体屏幕展现、学习小组内容交换习题展现、学习小组以争
13、论方式口头展现，师生之间以问答方式展现等。 5、展现缺少深度。由于展现由学生完成的，学生的水平打算了展现层次的浅薄，即使有了其它学生的帮忙，唯恐也达不到提醒错误缘由并总结解题思路、方法的深度，必需依靠教师启发、引导、解析。假设教师将自己定位为“学习者”，又没有仔细备课，学生的解题实践中获得的“感性熟悉”就肯定不能上升到“理性熟悉”的高度，其得益和提高岂能得到保证、 （五）归纳中的问题 一是缺乏“归纳”的意识 二是使用“演绎法”。 第三是教师越俎代庖。 第四是急于求成。 总之，教无定法，任何理论都需要我们在实践中去践行。 初中历史学习总结4 七月底八月初，为期6天的远程培训学习就要完毕了。在这次
14、远程培训中，我努力地学习着、 思索着、收获着 一、积极主动的参加学习 在这次的培训中，我仔细观看各个时期的教学视频，各位专家都分别从不同的角度给我们做出了学习目标的分析，重难点的解读并做好笔记。 二、在学习的过程中积极的进展反思 在培训的过程中，对于各位教授的专题讲座内容联系自己的教学过程、教学方法、教学案例等积极的进展准时的反思;通过学习我明确了教学目标要以学生为主体要适合学生的实际状况、“好钢用在刀刃上”、要适合测量或评价。 教学目标应当详细、明确、可以操作。我领悟到，教师应对历史学科的理论形成学问整体，更加关怀国家大事，将时事政治融于自己的教学中，使学生熟悉到历史学问不是空洞的，历史学问
15、与我们息息相关。要敬重学生的共性，以生为本，成认学生的兴趣和性格的多样化，在此根底上，开展制造性教学活动，营造民主宽松的教学气氛，激发学生独立思索。要通过各种形式引导学生愿学、乐学、会学。 三、积极参与各类互动学习 在培训中，每天我都仔细阅读同行的文章并发表自己的意见，在阅读文章的同时也开阔了视野，学到了对于同一个问题的不同的看法，积极吸取对自己教学有用的先进理念和教学方法。 在远程远程培训中深深地感到自己的缺乏，感到远程远程培训的必要性，所以在这次远程培训中始终积极参加其中，不断学习先进教育教学理论，学习他人的阅历，反思自己的教学，使得自己也能够不断成长和提高，远程培训马上完毕，但是收获了许
