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1、小数乘整数 教学设计133张海英一、 教材分析 1、 教学内容：本节课是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法中小数乘整数第一课时。2、 地位作用：本节课是在学生会算整数乘整数、学习了小数的意义和性质、会计算小数加减法的基础上进行教学的，学生学习转化的数学思想将小数乘整数化为整数乘整数。本节课为今后小数乘小数、乘法混合运算等计算奠定基础。因此有承上启下的作用。3、 课标要求： 能进行简单的小数加、减、乘、除运算及混合运算并能解决实际问题。 二、 学情分析1、 生活经验：五年级的学生已经掌握了简单的整数四则运算，学生在实际生活中经常碰到小数问题，比如超市购物问题等都需要小数知识来解决。2、 知
2、识基础：学生已经熟练的掌握了整数乘整数的知识，学习了小数的意义和性质并能进行简单的小数加减法。3、 思维特点：五年级的学生已经具备了一定的运算能力、逻辑推理能力，拥有一定的应用意识，但思维能力不强需要教师的引导加上一定的强化练习。三、 教学目标1、 知识与技能：学生能理解小数乘整数的算理，掌握算法。能正确计算小数乘整数。2、 过程与方法：学生通过独立思考、合作讨论、归纳总结经历将小数乘整数转化为整数乘整数，正确认识并体会转化的数学思想，了解转化思想是数学学习新知识的常用思想。3、 情感态度与价值观：学生通过学习新知，了解到数学在实际生活中的广泛应用。热爱生活、热爱数学。四、 教学重难点1、 教
3、学重点：学生能掌握小数乘整数算法。2、 教学难点： 学生能理解小数乘整数的算理。五、 教学准备：算数卡片、多媒体。六、 教学过程（一） 创设情景，引出新知。师：同学们喜欢去公园玩耍吗？今天小明和他的小伙伴们来到了公园游玩！（通过创设情景，引导学生从实际生活中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。）师：（出示情境图）观察这张图片说说你发现了什么数学信息？生：（学生收集到信息、整理信息、了解每种风筝的价格。）师：小红同学准备买3个燕子风筝！请你帮她计算需要多少钱呢？你会列式吗？生：3.53师：说说为什么用乘法计算？生：因为1个风筝的价格是3.5元，买3个也就是求3个3.5是多少，用乘法计算。师：说的很
4、对！列式也很正确。观察这个式子你发现它和我们以前学的有什么不同？生：由整数乘整数变成了小数乘整数。师：今天我们就一起来探究小数乘整数的计算方法！（板书课题）这又该怎样算呢？请同学们先独立思考，然后跟你的同桌讨论交流算法。最后派代表展示！（教师巡视）（二） 交流算法，探索新知算法：连加3.53=3.5+3.5+3.5=10.5(元)算法：化单位 3.5元=3元+5角 3元3=9（元） 5角3=15角=1元5角9元+1元5角=10元5角=10.5（元）算法：把3.5元看成35角（小数化为整数） 353=105（角）=10.5（元） （附竖式计算）师：说说你的计算思路。（重点说第三种）生3： 我是把
5、3.5元转化成了35角 ，然后利用整数乘整数的计算方法算得353=105角 ，105角也就是10.5元。师：厉害！把新的、复杂的知识转化成学过的、简单的内容，便于理解。这就是 “转化思想”。师：今天咱们把3.5元转化成了整数35角，便于计算。因此在小数乘整数中，我们要学会运用转化思想，把小数转化成整数，再进行计算。（三） 小试牛刀（四） 课堂总结：通过这节课的学习你有什么收获？你还有什么疑问？（五） 布置作业：第3页做一做第1题。七、 板书设计小数乘整数算法：连加3.53=3.5+3.5+3.5=10.5(元)算法：化单位 3.5元=3元+5角 3元3=9（元） 5角3=15角=1元5角9元+1元5角=10元5角=10.5（元）算法：把3.5元看成35角（小数化为整数）353=105（角）=10.5（元） （附竖式计算）八、教学反思：
