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1、【教学内容】北师版三年级下语文第二单元“春天的脚步”理想的翅膀（第二课时）执教者：玉门市第一小学 段永环【教材分析】 理想的翅膀 这篇课文是北师大版语文第六册教材第二单元 “春天的脚步”中的一篇课文。这篇课文用生动流畅而充满童真的笔墨渲染了在春暖花开的季节里，小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将风筝放上蔚蓝的天空的美好情境。课题寓意深刻，寄托了孩子们对美好未来的憧憬。【学情分析】 通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课的生字新词，并且能正确、流利地朗读课文，知道了课文中描写的小伙伴们的风筝和表达的理想。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在朗读、品味小伙伴们不同的风
2、筝中，体会这些风筝的含义，体会课题“理想的翅膀”的含义，能读出自己的感悟。3.在朗读、比较中感受课文“前后照应、详略得当、先概括后具体”的写作方法。4.训练学生的仿写能力。（先描述自己的风筝，再表达自己的想法。）5.初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。【教学重点】1.朗读、品味小伙伴们不同的风筝，体会这些风筝的含义，读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。2.在朗读、比较中感受课文“前后照应、详略得当、先概括后具体”的写作方法。3.训练学生的仿写能力。（先描述自己的风筝，再表达自己的想法。）【教学难点】引导学生体会“理想的翅膀”的含义。【教学准备】课件，理想仿写单【教学过程】一、 谈话导课1
3、.上节课，我们学习到了理想的翅膀，（生齐读课题）现在我们回忆一下，小伙伴们放飞了什么风筝？表达了他们什么样的理想呢？你能用这样的句式来说吗？ “_放了_风筝，因为_。”（指名交流） 2.出示“图表”。谁风筝理想“我”水兵帽风筝长大想当海军小薇薇大蝴蝶风筝长大想当昆虫学家二喜瓦片风筝长大想当建筑大师兰兰和红红双体花瓶风筝她们想根子竖琴想当音乐家芳芳她自己还没有想好自己的理想二、朗读、理解第二部分1.看，小伙伴们的风筝各种各样，他们的理想也多姿多彩，现在咱们就去读读他们的理想吧！你最喜欢谁的风筝，请同桌的小朋友一起读一读，在读的时候，请按照下面的自学提示来学。出示课件：自学提示：他的风筝是什么样子
4、的？你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？该怎么有感情地读？2.同桌的孩子按照自学提示认真地自学，师巡视指导。3.同桌交流汇报。（1）你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。师：假如你就是一名威武的海军战士，当你驾驶着军舰在辽阔的大海上航行，保卫着祖国的海防，你会是什么样的心情？（激动、兴奋） 那请你来读一读，读出你的兴奋，读出你的激动，读出你的骄傲。生齐读。（2）瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。 你觉得这个大蝴蝶风筝好看吗？从哪些词语体会到的？
5、 什么是“翩翩起舞”，你能做一做动作吗？用语言怎么说？ 该怎么读，才能读出大蝴蝶风筝的动感美呢？（指名读、齐读）（3）所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。 师出示课件：“竖琴”图，师简介。 轻轻闭上眼睛，想象：像竖琴一样的风筝挂着两排风铃，伴着悦耳的声音，在蔚蓝的天空中飘荡，美妙的风铃声又引来了带着哨子的鸽子，鸽哨“呜呜”的声音和风铃声融合起来。你感觉怎样？指名说，请你读，读出它的美丽，读出声音的美妙。（4）最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在拖着一条马尾巴似
6、的长辫子。 你觉得应该怎么读？为什么？（指名读、齐读） 三、学习课文写作方法1.课件出示图表。（1）师：哇，原来这些风筝这么神奇，它代表着小伙伴们不同的理想。文中的哪句话能概括第二到第六自然段的意思呢。请你在文中用“波浪线”勾画出来。（2）指名交流，全班齐读。（3）师总结：像这样先总的用一句话概括地写，再分段具体地写的方法就是“先概括后具体的写法”。2.师引读第7自然段，你去找找哪个自然段与它很相似？（第2自然段）像这样的前面有，后面也有，前呼后应的就是“前后照应”）3.文中写了这六种风筝?哪些风筝写得最详细呢? 学生交流,师随机指导写作方法-详略得当 四、拓展升华1.你想放飞什么样的风筝？你
7、能仿造课文来写一写吗？ （课件出示：我的风筝是_，因为_。） 生仿写句子。2.指名交流。 3.再次齐读第7自然段，理解“越飞越高，越飞越远”的含义。五、教师总结：风筝是理想的翅膀，让我们把握好自己的理想，把它做成风筝，让风筝带着你的理想乘着风，勇往直前，实现你心中的理想。 板书设计： 理想的翅膀 越飞越远 风筝 理想 越飞越高【教学内容】北师版三年级下语文第二单元“春天的脚步”理想的翅膀（第二课时）执教者：玉门市第一小学 段永环理想的翅膀第二课时教学设计教学目标1.了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝,以及这些风筝的含义。2. 结合上下文理解词语的含义，带着想象有感情的朗读课文。3. 体会
8、课文先概括后具体(先总后分)、前后照应的写作方法。4. 激发学生树立自己的理想,并对未来的生活充满美好的憧憬。学情分析学生升入三年级时,已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事,并在阅读中初步理解文章内容,向往美好的情境,懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此,在本课中我旨在通过各种形式引导学生充分展开想象,借助想象的翅膀,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。教学重点：读懂课文内容,了解不同风筝代表的不同含义。教学难点:引导学生结合自己的实际,树立远大的理想并知道为了理想而奋斗。教学过程一、创设情景,导入新课同学们,寒冷的冬天已经悄然离去,春天的脚步越来越近了。此时此刻，你想到了哪些描写春天的词语呢？在这
9、个春意盎然、鸟语花香的迷人季节,你们最想进行哪些户外运动?（生畅所欲言 ：旅游、踏青、放风筝)说起“放风筝”,这可算得上是一种很有趣的活动了,它在我国已有2000多年的历史了,放风筝不但能强身健体,还能预防近视眼呢!这么有趣又有益于身心健康的活动你们想参加吗?好，那就读出让我们一起去放风筝吧！齐读，你们的激动与喜悦吧！（男读，女读，齐读第一自然段，突出“最喜欢”。课件）今天，就让我们跟随一群可爱的小朋友一起去体验一下放风筝的乐趣吧。（上课问好）本节课我们继续来学习理想的翅膀。(课件) 教师板书课题,学生空书；齐读两遍。 二、复习旧知1.上节课，我们已经了解了课文的主要内容，现在敢接受老师的检测
10、吗？我们回忆一下，“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝？你能用这样的句式来说吗？ “_放了_风筝，因为_。”（指名交流） 2.出示“图表”。谁风筝理想“我”水兵帽风筝长大想当海军小薇薇大蝴蝶风筝长大想当昆虫学家二喜瓦片风筝长大想当建筑大师兰兰和红红双体花瓶风筝她们想根子竖琴想当音乐家芳芳她自己还没有想好自己的理想孩子们的记性可真好，学习也非常努力!三、 回顾课文,揭示课题。1.那还敢继续接受挑战吗？好，孩子们，老师就喜欢你们勇敢挑战的精神。这个新的任务课有点儿难度哟！你们已经知道课文主要写孩子们放风筝，可是风筝与理想的翅膀有什么关系呢？(出示课件3),看看哪些同学能快速又准确地在课文中找出答案。
11、2.生交流。3.齐读第二段。（课件）4.教师揭题：理想的翅膀指的就是风筝。我们不仅仅放飞的是风筝，也是我们的理想。（板书：风筝理想。）5.放风筝是孩子们最喜欢的活动,一群小朋友一起放风筝是多么热闹,多么开心的一件事啊！你能读出这些孩子们的开心、快乐吗?6.捧起书,一起读读1、2段,去感受那欢快、热闹的场面。四、 再读课文,读出乐趣1.是呀，天空中的风筝可真多呀，小朋友们放飞的风筝也各不一样！因为“每个人的理想不一样，所以扎出来的风筝也不一样。”（课件）温暖的春天到了，一只只美丽的风筝带着我们的理想也飞上了蓝蓝的天空。那这些代表理想的风筝最吸引你的是那一只呢？2.自己读一读，然后读给同桌听一听。
12、五、品读语言,体会情感1.这么多的风筝,各有各的特点,你最喜欢那只风筝呢?2.选自己最喜欢的片段品读想象。（1）学习第三自然段-水兵帽风筝你为什么喜欢水兵帽的风筝呢?(课件)学生观察图片,说说读这段时应该读出什么样的感觉来?(威武,自豪、骄傲) 男生起立感情朗读。（2）学习第四自然段-大蝴蝶风筝(课件)老师也想情不自禁地读一下了。我选蝴蝶风筝。谁想和老师比一比呢？（生读，评价）学生思考,这段文字在朗读应该读出什么感觉来?( 瞧啊惊奇, 一扇一扇、翩翩起舞美丽)翩翩起舞还可以形容什么事物？ 请我们的漂亮的女孩子来读一读，可以带上优美的动作读得美美的。 是呀，蝴蝶的翅膀一扇一扇的，活灵活现，相信小
13、薇薇的风筝会越飞越高，她的理想也一定会实现的。过渡：瞧，天空中这么多风筝，你想到用哪个词来形容？（千姿百态、各种各样）在这么多的风筝中，有一个是最棒的，还有一个是最有意思的。你发现了吗？为什么说它是最棒的、最有意思的呢？默读课文，找一找，画一画。（3）学习第五自然段-最棒的竖琴风筝看图了解“竖琴”的样子去想象风筝的样子；“鸽哨”的含义。生想象交流:看到了什么?听到了什么?美妙的风铃声与鸽哨声融合在一起,汇成了一曲悦耳的交响曲,孩子们,听到了吗? 指名朗读,及时评价。小结：同学们的交流，不仅让我们用眼睛去欣赏了小音乐家根子的竖琴风筝，而且还用耳朵去听到了悦耳清脆的声音。他的风筝有形有声，令人心服
14、口服。所以说他的竖琴风筝是最棒的。能读出来最棒的感觉吗？（齐读）师生合读：那通过我们的朗读，把根子的风筝的样子和声音都读出来，好吗？来，老师读第一句，生接读。（4）学习第六自然段-最有意思的风筝生交流。师：她有什么意思啊？芳芳放了个什么风筝？她把自己的头像放在填空，你们觉得有意思吗？芳芳是还没有自己的理想吗？如果你是芳芳，你拽着自己在天空中飞，你有什么感觉？如果你是芳芳的朋友，看到你的好朋友芳芳上了天，你有什么感觉？刚才大家学习这一段，大家通过想象感受到非常地有意思。那你们在读读这一段，从语言文字中能看出有意思吗？交流，齐读。五、 方法小结1.刚才我们学习了这几段，都是在边读边想象风筝的画面，这是一种什么学习方法呀？（板书：边读边想）2.作者通过若干个段落描写了各式各样的风筝，哪句话能把36自然段概括起来呢？(每个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样) 这句话一下子就把第三至六自然段的意思
