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1、k12雨巷 一、教学目标：1、 体会诗歌创造的朦胧迷离、低回动人的意境。2、 体会“丁香姑娘”的象征义。二、教学设计：（一） 教学难点、重点1、 把握中心意象：丁香姑娘。2、 体会丁香姑娘象征意义。3、 体会诗歌创造的意境。（二） 教学方式：感悟式、诵读法、启发式。（三） 课时安排：一课时。（四） 预习要求：熟读课文。一、导入北方的胡同，上海的里弄，江南的小巷,都具有浓郁的地方特色和浓厚的文化气息,尤其是江南的小巷更给人一种雪月风花,杏花春雨般梦幻浪漫的感觉,今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的雨巷，聆听潇潇春雨，来体味江南巷之美，诗之美,感受世纪年代知识分子的寂寞惆怅,感受他在雨巷中寄予
2、的情感.二、作者简介戴望舒（），浙江杭州人。年考入上海大学文学系，年转入震旦大学法文班，年发表成名作雨巷，年参加施蛰存主编现代杂志的创作，并成为年代“现代派”诗人群的领袖。雨巷最初发表在年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”，年仅岁的戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。戴望舒，原名戴梦鸥，浙江金华人。中国著名的现代诗人，他的代表作还有我用残损的手掌，诗集望舒诗稿望舒草我底记忆。三、整体感知、朗读指导：现在请大家欣赏一下全诗的朗读，也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷。注意：朗读节奏、重音、语速。（课件播放配乐朗诵）正音：彷徨（pnghung）彳亍（chch）颓圮（
3、tup）寂寥（jlio）惆怅（chuchng）、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌，请注意感情和节奏的把握。、提问：应该用什么语调来读？幽怨、低沉。教师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。四、分析课文(一)意象大家感受到了这首诗的忧愁情绪，问：这种低沉、哀怨和无奈的体验是从哪里表现出来的？（引导学生分析诗歌意象：意象：油纸伞、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、颓圮的篱墙）意象：是诗歌中浸染了作者情感的东西。就是指那些客观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人感情印记。一句话，意象就是融合了作者主观情感的客观事物。鉴赏时，必须先明确作者是要通
4、过意象来表达自己的内心感情的。那么我们就具体分析一下雨巷中的意象所引发的感受：第一个是油纸伞：这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。第二个是雨巷：作者幼小时住在杭州大塔儿巷号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。梅雨季节,江南的小巷阴沉潮湿,两边是寂静的人家,间或有人匆匆走过.
5、这一意象有很强的视觉效果,给人丰富的想象空间.我们可以把他虚化为一条”追求之路”,怀着渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前,让人不禁发问:”我”期待着什么?雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又
6、惆怅。第三个是丁香：丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花白色或紫色，外形单薄细弱,一直以来就是纯洁、高贵的象征，丁香花颜色淡雅但不轻佻，姣好可惜花期比较短，容易凋谢。自古以来，文人墨客对丁香花倾注了许多情感，但是丁香总是和“愁”联系在一起。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的诗“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。第四个是篱墙：这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉、衰败的感觉。另外的意象就是“我”和姑娘。除了个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。“我”：孤身一人，彳亍着，心事重重，是一个孤独寂寞的独行者，也是一个追求者。“我”苦苦追
7、求的是什么呢？明确：“丁香一样的姑娘”。在这里,丁香象征着诗人心中的理想,这种理想是高洁,美丽的。但这种理想即如丁香姑娘一样稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。教师总结：看到油纸伞我们会想起断桥，想起白娘子与许仙相会的旖旎传说，想起丹青绘就的江南烟雨，想起少女玲珑的舞姿，想起歌曲动听旋律。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上，想起寂寥的音响，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀焉然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中，感受到一种幽深空蒙、迷
8、离缥缈的意境美。（二）忧愁情绪产生的原因舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。大家想一想，当你沉浸在忧伤之中时，是否想过是什么因素造成了它的忧伤？请再放开声音朗读，边读边思考。有想法和同桌之间互相讨论一下。痛苦的心境：原因是作者痛苦的初恋。在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在年，后来失败了。黑暗的现实：年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。那个时期写出了荷塘月色的朱自清也是例证
9、。“雨巷”意象正是作者心理现实和社会现实的象征，也是一切苦闷的象征。教师总结：正是在这样的情景下，戴望舒创造了雨巷，使雨巷成为一种对理想，梦想的追求的象征。对于美好的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。雨巷的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上，这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品就是成功的作品，能让不同时代的人产生共鸣的作品，那就是伟大的作品了。(三)音韵之美：有人说，诗是情感的铀，语言的钻石。的确，诗就像一条流淌的河，像一首绕梁的歌，当我们沉浸在
10、“雨巷诗人”为我们营造的忧郁凄美的意境中时，是否感受到另一种美呢？指名朗读，读出情感。提问：我们感受到诗的总体节奏是舒缓悠扬的，诗人是通过怎样的语言处理造成的呢？明确：（一）总体节奏：舒缓悠扬诗行的顿数基本为三，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。单字顿都设在行首。一开始就拉长了这个字的韵尾，有一种强调、舒缓的效果。复沓手法的运用。以第三节为例“像我一样”“象我一样地”、第四节“像梦一般地”“象梦一般地凄婉弥茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果。，使阅读时有起势强调飞跃的递进效果。、叠词的妙用。如“悠长，悠长”，有时在两行诗得隔开处，如“哀怨
11、，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”，从而形成了舒缓悠扬的节奏。雨巷在音节的运用上也是灵动、变化而富有生命力的。、诗的押韵，每节押“ang”韵二、三次。“雨巷”“悠长”“彷徨”“姑娘”“芬芳”、使用排比。如“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”是排比，这几句，字数相同，结构相似，用排比手法吧丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现了诗人追求美好理想，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。、大量带有很浓情绪色彩的双音词：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁。表达了诗人朦胧而又感伤得诗情。这些词本身就代表着
12、音韵和节奏，把他们巧妙的放在诗中，形成了精巧优美、舒缓涌动而又空灵的意境。教师总结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色彩，形成了一种音韵美。三、情境之美：文学欣赏中有一句经典名言：一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的人对文学作品中的形象有不同的理解。这首诗中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠长的雨巷就是希望逢着一个丁香一样的姑娘，丁香姑娘有何含义呢？讨论：雨巷是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为，“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是姑娘，没有其他意思。你有什么看法？
13、点拨：根据本文故事情节看：爱情诗。从诗歌传统角度看：理想。屈原离骚“香草美人”象征高贵的爱国精神；郭沫若炉中煤“年轻女郎”意象象征祖国。教师总结：无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。所以，有人说戴望舒是一名略带着一丝忧怨的寻梦者，在他身上体现着一种苦苦追梦的执著美。四、结语美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的雨巷让我们感受到了这种别样的美。最后，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。（课件播放朗诵）五、作业试仿照雨巷首尾呼应的的格式写一首现代诗，诗歌要求三节以上。雨巷戴望舒意象感受雨巷幽深、寂静、油纸伞复古、怀旧、神秘、迷蒙篱墙哀怨、凄凉、衰败象征意义丁香般的姑娘美丽、高洁、愁怨我彷徨、迷惘、寂寞 最新K12
