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1、 初中数学答题时间分配技巧 第一，充分利用考前五分钟。 根据大型的考试的要求，考前五分钟是发卷时间，考生填写准考证。这五分钟是不准做题的，但是这五分钟可以看题。发觉许多考生拿到试卷之后，就从第一个题开头看，给大家的建议是，拿过这套卷子来，这五分钟是用来制定整个战略的关键时刻。之前没看到题目，你只是空想，当你看到题目以后，你得利用这五分钟快速制定出整个考试的战略来。 学生拿着数学卷子，不要看选择，不要看填空，先看后边的六个大题。这六个大题的难度分布一般是从易到难。我们为了应付这样的一次考试，提前做了大量的习题，试卷上有些题目可能已经做过了，或者你一目了然，感觉很轻松，我建议先把这样的大题拿下来。
2、大题一般12分左右，这12分如囊中取物，你就有底气了，心情也好了。特殊是要看看最终那个大题，一看那个题目压根儿就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想着后边只有五个题，这样在做题的时候，就能够掌握速度和质量。假如倒数其次题也没有什么感觉，你就想，可能今年这个题出得比拟难，那么我现在最好的做法应当是把前边会做的题目踏踏实实做好，不要急于去做后边的题目，由于后边的题目不是正常人能做的题目。 其次，进入考试阶段先要审题。 审题肯定要认真，肯定要慢。数学题常常在一个字、一个数据里边暗藏着解题的关键，这个字、这个数据没读懂，要么找不着解题的关键，要么你误读了这个题目。你在误读的根底上来做的话，你可能感觉做
3、得很轻松，但这个题一分不得。所以审题肯定要认真，你一旦把题意弄明白了，这个题目也就会做了。会做的题目是不耽搁时间的，真正耽搁时间的是在审题的过程中，在找思路的过程中，只要找到思路了，单纯地写那些步骤并不占用多少时间。 第三，肯定要培育自己一次就做对的习惯。 现在有些学生，好不简单遇到一个会做的题目，就快速地把会做的题目做错，争取时间去做不会做的题目。殊不知，前面的选择题和后边的大题，难易差距是很大的，但是分值的含金量是一样的，有些学生以为前边题目的分数不值钱，后边大题的分数才值钱，不知道这是什么心理。所以盼望学生在考试的时候，肯定要培育自己一次就做对的习惯，不要希望腾出时间来检查。越是重要的考
4、试，往往越没有时间回来检查，由于题目越往后越难，可能你陷在那些难题里面出不来，抬起头来的时候已经开头收卷了。 第四，要由易到难。 一般大型的考试是要有一个铺垫的，比方说前边的题目，往往入手比拟简洁，越往后越难，这样有利于学生正常的发挥。1979年的高考，数学就吓倒了许多人。它第一个题就是一个大题，许多学生就被吓蒙了，于是整个考试考得一塌糊涂，就消失一些心态的不稳。所以后期，就由于这样的一些事故性的试题的消失，不能让一个学生正常发挥，我们国家在命题的时候一般遵循由易到难的规律，先让学生渐渐地进入状态，再去渐渐地加大难度。有些学生自以为水平很高，对那些简洁的题目不屑一顾，所以干脆从最终一个题开头做
5、，这种做法风险太大。由于最终一个题一般来讲，难度都很大，你一旦在这个地方卡壳，不仅耽搁了你的时间，而且会让你的心情受到很大的影响，甚至影响整场考试的发挥。 固然由易到难并不是说从第一题始终做到最终一个，以数学高考题为例，一般数学高考题有三个小顶峰：第一个小顶峰消失在选择题的最终一题，它的难度属于难题的层次;其次个小顶峰是填空题的最终一题，也是比拟难的;第三个小顶峰消失在大题的最终一题。我说由易到难，是说要把握住这三个小顶峰。 第五，掌握速度。 寻常有学生问我：“我在做题的时候多长时间做一个选择题，多长时间做一个填空题，才是比拟合理的呢?” 这个不能一概而论，应当说你寻常用什么样的速度做题，考试
6、的时候就用什么样的速度，不要人为地告知自己，考试的时候要加快速度。其实你考试的时候，速度要是和寻常训练的速度差距比拟大的话，很可能由于你速度一加快，反而导致了质量的下降。一场大型的考试，你会做的题目本身就那么多，假如你加快速度，结果把会做的题目做错，而你腾出的时间去做后边的难题，又长时间地解不出来，那么很可能造成会做的题目得不着分，不会做的题目根本不得分。不要担忧“做慢了，做不完”，把握住一点，一个学生的正常考试，假如始终在自己会做的题目上全神贯注的话，这场考试肯定是正常发挥的，甚至是超水平发挥。 你始终投入到会做的题目中，根据你寻常训练的速度，踏踏实实地往前推动。即使你发觉时间到了，后边还有
7、题目可能会做但来不及了，不认为这是一个令你懊悔的结果。最终结果出来你会发觉，你最终得到的分数往往会比你的实际水平要高。所以考试的时候要掌握速度，这是考试技巧的一个很重要的方面。 数学常用解题方法技巧 熟识化方法 所谓熟识化方法，就是当我们面临的是一道以前没有接触过的生疏题目时，要设法把它化为曾经解过的或比拟熟识的题目，以便充分利用已有的学问、（阅历）或解题模式，顺当地解出原题。 一般说来，对于题目的熟识程度，取决于对题目自身构造的熟悉和理解。从构造上来分析，任何一道解答题，都包含条件和结论(或问题)两个方面。因此，要把生疏题转化为熟识题，可以在变换题目的条件、结论(或问题)以及它们的联系方式上
8、多下功夫。 常用的途径有： (一)、充分联想回忆根本学问和题型： 根据波利亚的观点，在解决问题之前，我们应充分联想和回忆与原有问题一样或相像的学问点和题型，充分利用相像问题中的方式、方法和结论，从而解决现有的问题。 (二)、全方位、多角度分析题意： 对于同一道数学题，经常可以不同的侧面、不同的角度去熟悉。因此，依据自己的学问和阅历，适时调整分析问题的视角，有助于更好地把握题意，找到自己熟识的解题方向。 (三)恰当构造帮助元素： 数学中，同一素材的题目，经常可以有不同的表现形式;条件与结论(或问题)之间，也存在着多种联系方式。因此，恰当构造帮助元素，有助于转变题目的形式，沟通条件与结论(或条件与
9、问题)的内在联系，把生疏题转化为熟识题。 数学解题中，构造的帮助元素是多种多样的，常见的有构造图形(点、线、面、体)，构造算法，构造多项式，构造方程(组)，构造坐标系，构造数列，构造行列式，构造等价性命题，构造反例，构造数学模型等等。 简洁化方法 所谓简洁化方法，就是当我们面临的是一道构造简单、难以入手的题目时，要设法把转化为一道或几道比拟简洁、易于解答的新题，以便通过对新题的考察，启迪解题思路，以简驭繁，解出原题。 简洁化是熟识化的补充和发挥。一般说来，我们对于简洁问题往往比拟熟识或简单熟识。 因此，在实际解题时，这两种策略经常是结合在一起进展的，只是着眼点有所不同而已。 解题中，实施简洁化
10、策略的途径是多方面的，常用的有： 寻求中间环节，分类考察争论，简化已知条件，恰当分解结论等。 1、寻求中间环节，挖掘隐含条件： 在些构造简单的综合题，就其生成背景而论，大多是由若干比拟简洁的根本题，经过适当组合抽去中间环节而构成的。 因此，从题目的因果关系入手，寻求可能的中间环节和隐含条件，把原题分解成一组相互联系的系列题，是实现简单问题简洁化的一条重要途径。 2、分类考察争论： 在些数学题，解题的简单性，主要在于它的条件、结论(或问题)包含多种不易识别的可能情形。对于这类问题，选择恰当的分类标准，把原题分解成一组并列的简洁题，有助于实现简单问题简洁化。 3、简洁化已知条件： 有些数学题，条件
11、比拟抽象、简单，不太简单入手。这时，不妨简化题中某些已知条件，甚至临时撇开不顾，先考虑一个简化问题。这样简洁化了的问题，对于解答原题，经常能起到穿针引线的作用。 4、恰当分解结论： 有些问题，解题的主要困难，来自结论的抽象概括，难以直接和条件联系起来，这时，不妨猜测一下，能否把结论分解为几个比拟简洁的局部，以便各个击破，解出原题。 直观化方法 所谓直观化方法，就是当我们面临的是一道内容抽象，不易捉摸的题目时，要设法把它转化为形象鲜亮、直观详细的问题，以便凭借事物的形象把握题中所及的各对象之间的联系，找到原题的解题思路。 (一)、图表直观： 有些数学题，内容抽象，关系简单，给理解题意增加了困难，
12、经常会由于题目的抽象性和简单性，使正常的思维难以进展究竟。 对于这类题目，借助图表直观，利用示意图或表格分析题意，有助于抽象内容形象化，简单关系条理化，使思维有相对详细的依托，便于深入思索，发觉解题线索。 (二)、图形直观： 有些涉及数量关系的题目，用代数方法求解，道路坎坷曲折，计算量偏大。这时，不妨借助图形直观，给题中有关数量以恰当的几何分析，拓宽解题思路，找出简捷、合理的解题途径。 (三)、图象直观： 不少涉及数量关系的题目，与函数的图象亲密相关，敏捷运用图象的直观性，经常能以简驭繁，猎取简便，奇妙的解法。 如何提高解题的正确率 许多同学考试发下卷子后，总是难免要一声叹息或者几声叹息。“这
13、个问题我怎么没想到?!”，“这么简洁的计算我怎么竟然算错了?!”,“我怎么草稿纸上算对了，卷子上却写错了?!” 许多同学都把正确率的欠缺归结为考试时自己的不当心、马虎,并且还在心里有意无意地把由于这种缘由被扣掉的分加上去，心里想着我的水平应当是多少多少分。假如你经常这样做，那就大错特错了。由于，你会发觉，等到下次考试，你努力地想要细心认真地做每一道题时，发下卷子，还是会消失本该会做的题做错了的状况。假如是这样，那就表示，你还存在一个学习上的缺点或弱点：正确率没有保证!这不是仅仅靠考试时的竭力当心所能解决的。 下面我们就对解题错误率高的几种状况进展分析。 现象一：一听就会，一做就错，总是在看到答
14、案后恍然大悟。 许多学生在看到题目时觉得面熟，能确定自己以前做过原题或类似的题目，但就是想不起来该怎么做，越是回忆以前做过的类似题目越是没有思路，等看到答案才大喊一声，哇，原来是这样的啊。于是再做，发觉还是不能独立的把题目完整的做出来，于是再看答案，再做。 缘由：原来在做题目时没有真正理解题目的解法，只能跟着教师的思路把题目抄下来，没有自己动手整理，导致自己觉得会做了，其实只是在当时把题目背过了，一段时间以后就只记得题目不记得解法了。所以，“背题”是万万要不得的，考试的题目千千万，背的过来么? 解决方法：在做完一道题目后，两个同学结成小组，相互讲解给对方听，让同学帮你检查你对这个题目的理解还有
15、什么欠缺，发觉问题马上问教师，力争当堂把题目理解透彻。家长可以在一两周之后把这道题目的数据换一下，再让孩子做一遍，这样就能做到让孩子彻底的把握这种类型题目的解法，还能到达举一反三的效果。 现象二：会做，但总是马虎，不是抄错题就是算错数 许多家长都反响说自己的孩子很马虎，常常把会做的题目算错，甚至有家长说孩子期末考试考了96分，丢掉的那四分全是马虎算错的，并对这个成绩很满足，还有许多学生也说，这道题目我会做就可以了，这次算错了没关系，到考试时能算对就可以了。其实，作为有多年教学阅历的教师，我们告知各位家长，会做做不对才是最可怕的。 缘由：马虎的缘由有两个，一是心态问题，这个问题后面会具体的说。其次个缘由就是对学问把握的不坚固，模棱两可，错误总是在你把握不坚固的地方消失，那些看似是马虎犯的错，其实都是由于在应用学问的时候不娴熟
