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1、校外群众性普及活动体验式教学 校外教育是我国基础教育的重要组成部分，活动是校外教育的主体。体验教育是少年儿童发展的重要手段之一。青少年学生的校外教育是我国基础教育的重要组成部分。校外教育是实现素质教育的重要途径之一。缺少校外教育的教育是不完整的教育，教育的最高目标就是要促进人的全面发展。校外教育是随着人类的进步发展起来的，具有参与的广泛性、内容的多样性和形式的灵活性. 现代社会需要人们具有创新意识和实践能力。校外教育的内容和形式在提高少年儿童适应环境的技能和本领方面，具有不可替代的作用。 校外活动场所是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的
2、活动平台。学校教育的主要载体是“课程”，校外教育的主要载体是“活动”。强化实践意识，培养创新精神和实践能力，这正是校外教育与校内教育的最大区别。 （一）、校外教育特别强调实践活动与直接体验对于少年儿童发展的必要性。体验教育是一种基于学习自身的活动的体验，获得感性认识的教育和学习过程。体验教育在青少年学生成长中的作用已经引起了世界各国的高度重视。从20世纪初德国的劳动教育运动开始，体验教育作为一种有效的学习方式，在教育中越来越受到重视。体验教育的特点主要通过以下几方面表现出来：（1）体验是对某种具体事物情境的体验；（2）体验不是仅仅停留在活动的过程中，它必然伴随着某种活动的结果；（3）在体验的背
3、后，往往有某种模仿榜样，从某种意义上说，体验教育是社会生活中各种活动的模拟活动，但他不限于在教室中进行而更多地是在教室以外的空间进行；（4）体验学习的重要价值不在于通过学会某种操作方式，获得某种技能，而在于每一个人在活动中获得的对于现实的真实感受，这种内心体验是形成认识，转化为行为的原动力。体验是孩子们的食粮，是培养生存能力的基础，在实际体验中，孩子们或受感动，或感到好奇，不断加深为什么的好奇心；从体验中学习实际的生活和了解社会、自然的本来面目；并基于体验得到知识和思考，通过处理现实生活中的各种问题，而不断提高自己。 校外教育正是力图通过广大青少年学生亲身体验的学习，让他们懂得并非只有课堂上和
4、书本知识的学习才是学习，生活中的学习是不可忽视的，实践是一切知识和智慧的真正源泉。（二）、校外教育活动方式的一个显著特点就是重视少年儿童作为学习者的地位，重视发挥他们在各项活动中的主体作用。儿童不仅仅是被保护的对象，被动的接受者，而是一个独立的个体。他们有自己对事物的认识与意见，他们的感情与意见应该得到尊重。 校外教育是一种以学习者为中心的教育，主要反映了三层含义：一是校外教育把着眼点从传授向学习，从外部的教，转向内在的学，更注重教育的使命就是使青少年学生学会学习，充分发掘他们个人的潜能。二是校外教育过程更具有个性化的特点，更重视青少年学生个性品质的培养，并给他们个性的发展提供了更多的机会和条
5、件。三是校外教育是一种主体教育，它更注重青少年学生的独立性，主动性和创造性品质的培养。如果我们给予少年儿童适当的支持和尊重，儿童将可能做出合理的、负责人的决定。 我在开展了解民族工艺 体验扎染之美扎染工艺普及活动，在设计方案时就充分发挥了校外教育的优势，利用校外教育活动特点，以学生的实践为主体，从一开始内容主题的确定到形式的选择，几易其稿，做了大量的各项准备工作。我做的是普及活动，人数在50人以上，此次工艺普及活动了解民族工艺 体验扎染之美，经过实践检验，是一次非常成功的实践活动。在整个活动的过程中，充分体现了学生主体的活动理念。通过此次普及活动学生不仅知道了“扎染”工艺的历史；欣赏到“扎染”
6、艺术的独特魅力；更学会了“扎染”这项传统工艺的制作方法。活动在知识和动手能力的上实施了由浅入深的教育原则。从小手绢入手，让学生初步尝试着扎染的制作技巧，针对学生出现的问题，教师及时给予评价。目的只有一个，在完成献给妈妈的爱的作品 “围裙”时，实现全体参与者的成功，让每一个孩子都有成功的体验。活动中尤其是制作“围裙”时，留给了学生充分的自由，在学生使用扎染方法和设计图案上充分发挥学生的想象力和创造力，给学生以充分的创作自由。这样每一个学生才能被激发了出来，每一个人都创作出了与众不同的，带有自己鲜明个性的独特的作品。把自己对妈妈的爱充分表达在自己的作品中。在简单技法中通过精心的捆、扎、缝、煮，从扎
7、花图案或是色彩色韵上表现个人的创意。结果每个学生的作品都与众不同的。孩子们穿上自己亲手制作的“围裙”作品，都感到了成功的快乐，增强了自信心，非常有成就感。此次活动，既注重了对孩子动手能力的培养，又倡导要对妈妈平时为自己付出的爱的回报主题。知恩图报，爱妈妈，更是对孩子的德育的渗透。在事后的调查问卷中看到100%的学生回答，感觉扎染活动非常有意思，不光是了解了扎染的知识学会了扎染的技法，最主要的是有了自己独一无二的创作作品。每一位参加的学生都对自己的作品非常满意。并表示愿意再来参与这样的活动。 校外教育是学生个性发展的天地，自愿选择参加的兴趣爱好活动。校外教育工作是通过丰富多彩的、教育性、实践性、趣味性、灵活性很强的活动来实现少年儿童的教育的。体验式实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身并完整的经历，要求学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 北京市东城区天坛青少年活动中心 戴秀文 2014年4月23日
