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1、我有友情要出租 教学目标： 1、通过师生共读，让学生了解故事内容，懂得交朋友需要主动。 2、培养体会图意，前后联系，理解故事的能力，培养边听边想并大胆表达的习惯和能力。 3、通过分享阅读体会，让学生体会读书的快乐，激发阅读的兴趣，从而提供学生的读书量，扩大学生的知识面。设计意图： 我有友情要出租是一个温馨、略带些伤感的童话故事，它讲述了人性中的寂寞，更讲述了人际交往的真谛。现在的这些孩子多是独生子女，比较以自我为中心，缺少主动去结识新朋友的经验，因此导致他们时常在人际交往中受挫折。这节课中，我们除了要带给孩子一个动人的故事外，还希望他们在听完这个故事以后能够主动去结交新的朋友。 本次阅读采用师
2、生共读的方式，在绘本本身所营造的轻松愉悦的氛围中，孩子往往有着比较活跃的思维和情感体验，在这样的氛围中，有时是我给他们讲故事，和他们讨论讨论故事里面的内容，有时请他们看看图，自己读读，有时还会让学生一起参与猜测故事情节的发展。孩子的阅读不仅仅只是翻阅书本了，聆赏音乐、观察图像或是接受师长的身教言行，都成了一种“阅读”。教学设计： 一、课前游戏，激发兴趣 1、老师和小朋友来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“石头、剪子、布”，会玩吗？ 2、请两位小朋友（一男一女）到前面来，宣布游戏规则（输了打手心），其他的小朋友做小观众，看看他们两个谁厉害。 3、生玩游戏，宣布游戏结束。 4、小朋友自己玩。二、理解题目
3、，何为“出租” 1、今天老师给大家带来了一本很有趣的书，里面的人也喜欢玩“石头、剪子、布”，故事的题目叫我有友情要出租，我们一起叫叫他的名字吧！ 2、“出租”这个词你在什么地方见过啊？ 3、车子可以出租，房子可以出租，听说过出租友情的吗？那这是怎么回事呢？小朋友仔细看，认真听，我们的故事开始了。三、共读故事，感受真情（一）阅读“寂寞” 1、师讲述故事。 2、瞧，大猩猩一副什么模样啊？（孤独、寂寞、无精打采） 3、是啊，没有朋友的大猩猩好寂寞，于是他想了一个办法，他在叶子上写了个广告，还把它贴到了大树上。 4、这个广告上写了什么？谁来读读？ 5、那这则小小的叶子广告有没有引起谁的注意呢？ 所以，
4、大猩猩只好坐在大树下，等呀，等呀，等到眼睛都快闭上了。（二）阅读“开心” 1、师讲述故事。 2、小朋友原本是5块钱一小时，可现在咪咪只能出一块钱，大猩猩不是少赚了吗？如果你是大猩猩，你会出租自己的友情吗？ 3、师讲述故事。 4、大猩猩和咪咪玩踩脚游戏的时候，大猩猩被踩了一下又一下，他为什么还要和咪咪玩呢？ 5、第二天咪咪又来租友情了。第二天的故事老师想请小朋友自己看图读读。 生自由读故事。 指名讲。 6、这次我们的大猩猩终于赢了咪咪，你瞧，他都乐得合不拢嘴了。他举起那又重又厚的脚掌。可是这时候，他看到了咪咪的表情。小朋友，咪咪什么表情啊？ 大猩猩为什么只是轻轻地踩呢？ 7、师继续讲述故事 他们
5、在一起的时候，都玩些什么呢？ 谁能用这样的句子连起来说一说？ 出示：咪咪和大猩猩在一起的时候，有时( ) ，有时( )，玩得( ) 。 原来和朋友在一起有好多的事情可以做，有好多的快乐可以分享，多幸福啊！（三）阅读“失望” 1、后来，咪咪和大猩猩之间又会发生什么，故事接下来会怎样呢？小朋友动动小脑筋，四人小小组讨论一下。 生自由发表自己的看法。 那故事是不是像小朋友想的那样呢？ 2、师讲述故事。 大猩猩心里的希望是什么呢？现在你就是大猩猩，对着远去的咪咪，把你心里最想说的话对着她说，说不定能留住她呢！ 可咪咪还是离开了，此刻的大猩猩好想念咪咪，你看出来了吗？ 咪咪也很想念大猩猩，她走的时候把什
6、么留了下来？那个布娃娃可是她每天都带在身边的，为什么走的时候把它留了下来呢？（四）阅读结局 1、后来，大猩猩又在大树上贴了个广告，这回写着什么？ 2、师讲述故事。 3、故事讲完了，听了这个故事，小朋友心里在想些什么呢？四、再次回味，感悟主旨 1、大猩猩的周围除了咪咪以外，真的没有朋友了吗？ 生翻阅图书。 2、原来大猩猩的身边竟然有这么多的小动物，但现在大猩猩却还在等待下一位朋友，小朋友你们能不能帮大猩猩出出主意，让他和身边的小动物交上朋友呢？ 3、小动物之间是这样，我们又何尝不是如此呢？有时候胆大一点，勇敢地伸出友谊的手，主动和对方打个招呼，说说话，玩玩游戏，就能交上朋友，如果只是默默地等待，静静地看着，那是交不到朋友，没有快乐的。 出示主题（朋友，就在你的身边） 4、活动：找朋友 现在就请你在我们的教室里寻找一位新朋友，跟他们主动打个招呼，介绍一下自己，看谁能找到朋友。五、认识作者，推荐读物 1、老师还要向小朋友介绍另一位大朋友，她就是写这个故事的方素珍阿姨，这位漂亮阿姨最喜欢小朋友，她给我们写了许多故事，她的许多作品都获得了大奖。 2、我有友情要出租这个故事值得我们小朋友一读再读，因为还有许多秘密藏在书里面，就等你们去发现。
