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1、精选资料课题培养良好的学习习惯（八）教学目标1. 指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2. 指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重难点1. 引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2. 在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。课时划分二课时。第一课时课时目标指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。课时重难点在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学准备教学挂图教学过程二次备课一、 导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察
2、，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。二、 讲明写日记的意义1. 写日记有什么好处？2. 分组讨论。3. 交流。4. 小结：（1）写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。 （2）通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。三、 交给写日记的方法（一） 日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1.要持之以恒。2.看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3.用自己的语言写想说的话。（二）日记的书写及格式讨论交流。四、 总结这堂课我们学习
3、了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、 作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。板书设计： 坚持写日记格式： 日期：*年*月*日 星期： 天气：阴、雨、晴 怎样写好？ 1.要持之以恒 2.看到的、听到的、想到的 3.用自己的语言写想说的话第二课时课时目标指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。课时重难点引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。教学准备教学挂图教学过程二次备课一、 导入新课讲明爱护图书的意义二、 指导看图。书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的
4、学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、 说说自己今后打算怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？四、 总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。五、 作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。板书设计： 爱护图书分类整理保持整洁爱护图书使用书签（或丝线）及时修补教学反思：课题1.走,我们去植树教学目标1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 理解诗歌内容，了解植树的重
5、要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，教育学生从小要树立环境保护的意识。教学重难点1. 有感情地朗读和背诵诗歌。2. 理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，教育学生从小要树立环境保护的意识。课时划分二课时。第一课时课时目标1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课时重难点1. 学会本课生字新词，有感情地朗读课文。2. 感悟课文内容。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、 情景导入（可播放音乐）在音乐声中，老师谈话导入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们一起
6、行动吧！（板书课题）二、 初读课文1. 课件播放课文录音，学生听课文录音，画出不认识的生字词。2. 教师指导学生认识生字词。3. 学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，做上记号。4. 小组交流、谈论以下问题。（学生质疑并解决，重点问题可以存疑）（1） “和煦”是什么意思？（2） 植树有什么好处？（3） 为什么说“一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符”？5. 再读课文，解决一些简单的问题。（1） 指名分节朗读课文。（2） 纠正学生的读音。（3） 自由练读课文。三、 分段、概括段意第一段（1-2）：讲少先队员积极参加植树的活动。第二段（3-5）：讲植树的重要性。第三段（
7、6）：表明少先队员植树的决心。四、 学习第一段1. 指名读第一段。2. 这一段你读懂了什么？3. 理解“和煦”的意思。4. “迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明少先队员积极行动起来，去参加植树的情景。）5. 少先队员到什么地方去植树？（引导学生想象省略号后所省略的内容）用一个词语概括这些地方。（到处）6. 指导朗读，要读出轻快的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、 作业设计1. 抄写本课生字词。2. 预习下一段。第二课时课时目标1. 感知诗歌内容，激起学生绿化祖国、改造自然的决心。背诵课文。2. 引导学生从小树立环保意识。课时重难点1.感知诗歌内容，激起学生绿化祖国、改造自然的决心。背诵课文。2
8、.引导学生从小树立环保意识。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、 复习导入1. 回忆第一段告诉了我们什么？2. 指名朗读第一段。二、 学习第二、三段1. 细读第3-5小节。（1） 指名读第3-5小节。（2） 指名学生说说“什么事植物的光合作用”，并引导学生弄清楚把树称为“绿色工厂”的原因。（3） 通过朗读第3小节，让学生体会到植树带给我们自身的好处。（4） 学习第4、5小节，让学生根据自己的理解，说说植树造林还有哪些好处，并理解什么是“绿色的希望”。（5） 指导背诵。2. 细读第三段。（1） 指名朗读。（2） 思考：为什么说“森林是人类的朋友”？（3） 指名学生谈谈对“建设四化离不开绿色宝库
9、”的理解。三、指导背诵学生练读课文，背诵课文。四、 布置作业1. 根据课文内容，在括号里填上合适的词语。和煦的（ ） 金色的（ ） 快乐的（ ）绿色的（ ） （ ）的脚步（ ）的大树（ ）的版图 （ ）的小树2. 现在校园里调查，再填写。 我认识了 树，它的样子是 ，用处是 。板书设计： 1. 走，我们去植树积极植树 朝气蓬勃植树的重要性少先队员植树造林的决心教学反思：课题2.第一朵杏花教学目标1. 学会本课生字新词。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后一自然段。3. 给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。4. 学会抓住关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，
10、感受本文蕴含的道理，提高阅读能力，激发课文阅读的兴趣。5. 体会人物语言引用的作用，丰富写作知识，提高写作能力。教学重难点1. 继续练习抓住关键词句的方法，把握人物的特点，感受本文蕴含的道理，提高阅读能力。2. 体会人物语言引用的作用，丰富写作知识，提高写作能力。3. 整体感悟文字间的内在联系，对人物形象准确把握，对浸透其间的感情真切体会，对蕴含的道理深刻领悟。课时划分二课时。第一课时课时目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学习生字新词。3. 抓住文本语言，感悟课文内容。课时重难点1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 抓住文本语言，感悟课文内容。教学准备多媒体课件教学过程二次
11、备课一、 谈话导入1. 说说这篇课文谢了那位科学家的故事？（板书：竺可桢）2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）二、 初读课文，整体感知明确自学要求（1） 读准字音，读通句子，画出生字、新词。（2） 查字典或联系上下文自学生字新词，正确流利地朗读课文。三、 精读“第一次看杏花”（学习第1-5自然段）1. 自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 引导讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）3. 指导朗读。4. 重点指导理解第3自然段，体会带点词的作用。出示投影仪“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开
12、放的吗？”（“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索、实事求是的科学精神和态度。）5. 三人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白。6. 小组展示。四、 作业设计1. 熟读课文2. 抄写生字词3. 搜集有关竺可桢爷爷的故事，和同学们交流。第二课时课时目标1. 理解课文中含义深刻的句子。2. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的科学态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律的道理。课时重难点1. 抓关键词语感悟课文。2. 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学准备多媒体
13、课件教学过程二次备课一、 复习导入1. 让学生汇报自己所搜集到的有关竺可桢的故事。2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？二、 精读“第二次看杏花”（学习第6-15自然段）1. 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间回答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有了答案。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2. 指名读，指导突出“绿、皱、鼓”等关键词。3. 引导学生边想象边读。（多媒体出示春景图）4. 重点放在对话朗读上。（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。（2） 窗外一个小孩急切地叫到：“竺爷
14、爷，竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ ）地说：“是。”（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案： 奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定（3） 读第三遍：根据提示与读出的语气，指导朗读。（4） 读第四遍：指名一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。5. 师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动，非常兴奋。那老师要问：小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为了自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的
