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1、桂花雨教学设计2学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文；2通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点及解决办法抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们继续学习11课（齐读课题）桂花雨2、通过上一堂课的学习，我们知道作者很喜欢桂花，是因为（桂花很香）是啊！桂花不与繁花斗艳，可是（它的香气味儿真是迷人。）桂花开得最茂盛时，不说（香飘十里）至少（前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）板书：桂花香3你知道对于
2、作者来说，什么事是她童年生活里最难忘的事？（生：摇桂花）4、为什么摇桂花会在作者的记忆中留下如此难以抹去的痕迹呢？让我们走进课文，走进作者的童年去了解一番。二、学习第三自然段（一）、作者摇花前（1）请同学们默读课文第三自然段，找一找哪些句子是写作者摇桂花前的表现？哪些句子是写作者摇桂花时的表现？细细品读这些句子，说说你从这些句子中体会到了什么？（2）交流：1哪些句子写了作者摇桂花前的表现？指名说，相机出示。“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”2请同学们自己再读读这句话，从这句话中你读出了作者此时的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？（“老是、缠着”体会
3、着急的心情、反复问了好多次）3就是啊！作者小时候也像有的同学一样，不达目的不罢休呢？想想你平时央求妈妈答应你要求时是怎么说的。那谁来当回小作者，问问妈妈，抓住关键词语把作者此刻的心情读出来！指名读评语：瞧你多心急呀！读得不错！；女生读评：瞧你急的，撒娇的本事都用上了！（师：还早呢？没开足，摇不下来的。）听到母亲的话，小作者更加急了。让我们一起来读读这句话，通过朗读来体会作者此刻的心情。（齐读句子。）二）、作者摇花时 过渡：哪些句子是写作者摇桂花时的表现？相机出示句子：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。1请同学们读读这句话，这句话中哪个字告诉了我们此刻小作者的心情？（乐
4、相机加点）板书：摇花乐2除了“乐”以外，哪些词语也让我们感受到此刻小作者心中的快乐？（帮着 帮着 使劲 喊相机加点）3是呀！她帮着爸爸铺竹席、使劲地摇着桂花树，忙得不亦乐乎呀！4谁能通过朗读读出“我”此刻心中的快乐。自己先练一练。指名读。男女生练读。5那满树的桂花就在她们的摇动下纷纷扬扬落下来，这情景真像引述（真像下雨！）闻一闻（好香的雨呀！）出示句子：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”6 瞧都落在哪儿了？（生1：落在竹席上）那竹席上满满的桂花，远远看去象什么呢？（像铺了一地的金子；像金色的地毯）（生2：落在头上、身上、衣服上。）满身都是，那该多么香呀！7
5、 请同学们闭上眼睛，让我们也站到桂花树下，这棵树好大呀！让我们抱住它，使劲摇一摇。桂花纷纷落下来。好香啊！此刻，看到满树的桂花飘落下来，你有什么话要说吗？8、小作者也情不自禁地喊起来，（点出“喊”），你从这个“喊”字上体会到了什么？（“我”此刻非常开心。）谁能喊出小作者此刻心中的快乐，先练一练。指名读，齐读（三）母亲、父亲过渡：沐浴着阵阵桂花雨，呼吸着甜甜的桂花香，感受快乐的又何止作者一个人呢？瞧妈妈是怎么做的？ 找一找哪些句子是写妈妈的？指名说“可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前摇桂花。1作者说“摇桂花”对“我”来说是件大事，其实对母亲来说，又何尝不是呢！你们看作者的母亲其
6、实也时刻关注着天气变化。当看到天气变化时，她就吩咐人提前摇桂花了。同学们可知道是什么原因吗？生：被雨淋湿后香味就会差了。（是呀！只有摇下来的桂花才会完整新鲜。）2、过渡：还有哪句话也是写母亲的？母亲洗净双手，撮一点桂花混合在一起。1、用小原点标出母亲取桂花时的动作。你找到的是你能给大家示范一下吗？为什么作者没有用“拿”“取”类似这样的动词，而用了“撮”？从中你体会到了什么？（撮中体会母亲对桂花的喜爱，生怕捏坏了桂花。）2、而爸爸看到母女俩的这番表现，也大发诗兴，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。” 点出并解释 “竞”： 争。 “解”： 明白、懂得3
7、、同学们能根据老师的提示，结合课文自己读懂这首诗吗？（从课文中找一找“细细香风淡淡烟”写的是什么？）4、在梦中都见到桂花纷纷地飘落下来，连梦都被桂花熏得又香又甜，让我们一起来美美地读一读这首诗。三、学习第四自然段过渡：桂花不仅给我带来了欢乐，也给全家人都带来了欢乐。1、请同学们读一读第四自然段，说说当桂花摇落后，全家人是怎么做的呢？指名说2、用作泡茶、做成糕饼、桂花卤分送给村里人。出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。3、读读这句话，从“全年”、“整个村庄”“都”“沉浸”这些词语中你体会到了什么呢？生：体会到了桂花的丰收。生：体会到了家乡人很和睦。4、让我们一起朗读第三四自然段，回味家乡的桂花
8、雨带给作者以及带给全家的那份快乐与幸福。(配乐朗读第三、四自然段)四、学习第五、第六自然段家乡的桂花记录了作者童年的欢乐，长大之后爱桂花的作者每次从外地回来，总要捧一大袋桂花给自己的母亲。可是母亲却常常说，引读句子，相机出示：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”1请同学们自己读读这句话，难道说外地的桂花不香吗？你是从哪里看出来的？生：外地的桂花再香，从“再香”可以知道外地的桂花也是很香的。2那么为什么外地的桂花虽然也很香，却还是比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生不理解尝试引述：我知道我们班上有十多位外地的同学，这其中有的从小就来到了这里，和我们一起长大，可也有的同学却是刚刚来
9、到这里。家乡有你的好伙伴，有你熟悉的一景一物。即使你现在已经适应了这里的生活，可是你能告诉我逢年过节的时候，你想回老家吗？为什么？）生：母亲对家乡旧宅院里的金桂是有感情的，所以会觉得故乡的金桂最香。板书：思乡情3、家乡的一景一物，特别是那些记载着欢乐回忆的事物，更是别的任何东西都不能替代的，所以母亲会说“外地的桂花再香，还是比不过家乡的桂花。”如果作者告诉妈妈，外地的水很甜，她的妈妈会说什么呢？练说：他乡的水再甜，（ ）。如果她告诉妈妈，她在外地生活很舒适， 她的妈妈会说？练说：他乡的生活再舒适，（ ）。4那缤纷洒落的桂花雨，那沁人心脾的香味，以及那 “摇花乐”之乐早已成为她幸福童年最美好的记忆，怎能让人忘怀？所以出示：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”5淡淡的一句话，是作者对童年时代摇花乐地深深回味，这缤纷洒落的桂花雨，如甘露滋润了作者永生难忘的童年。童年难忘，乡情难忘，愿这场桂花雨也能永远洒落在每个同学的心间。五、布置作业：打开你的回忆，写写你童年里最开心的一件事。板书设计 7挂花雨 喜欢桂花 怀念家乡 桂花雨 揺花乐 怀念童年生活
