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1、如何做好一名学校管理者如何做好一名学校管理者的心得领悟金洞中心校罗登恒如何作为一个优秀的学校管理者第一应该认识什么叫管理和学校管理，知道学校管理的要素，以及如何选择正确的理论的基础和拟定合理的管理目标，同时在目标推行过程中，应运用正确的管理模式和方法实现管理目标。一、认识什么叫管理和学校管理传统意义上的管理就是指管理人、财、物，是对人、财、物、信息、时间等资源进行系统整合，充分挖掘其中潜力，以达到利润最大化的所有活动的总和。管理就是有管，有理，在一起才能叫管理。那什么叫学校管理呢简单的说就是在学校中推行的管理，已达到必然的授课目的或完成教育部门规定的授课任务。即学校管理是学校管理者经过必然的机
2、构和制度，采用必然的手段和方法，带领和引导师生职工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标的组织活动。同时，学校管理是以人为中心的前瞻，它重申的是人的发展和价值的实现。同时也重申实践性。它的前瞻是立足在实践层面，不是眼能手低的理想主义，也不是抽象的看法。它重申远景规划和现实操作的一致，重申远期目标与近期目标的结合。所以，要真切做好一名学校管理者，就必定清楚的认识什么是学校管理以及管理的目的和任务，在实质中才能实现有管有理也有果。二、作为学校管理者，知道学校管理可分为哪些基本的要素。1、学校管理主体是一个开放的系统，最初一般指导领导、教师、职员，此后随着教育看法的发展，出现了家校合作的
3、教育看法，家长和社区成员也可看作管理的主体。在学校，我个人以为学生也应看作学校管理的主体，学生作为学的主体，教师是教的主体，两者是相互影响和作用的，共同完成学校的管理的推行。2学校管理的客体平时指学校的人、财、物及物化了的人的要素，如成就、信息等。学校的管理目的是为了实现学生主体的价值创新和全面而自由的发展，同时完成教师主体的价值提升，以及完成相应的授课任务。学校的管理环境应该包括四个层面：（1）、指由学校的主体要素形成的文化场，如校园文化、学校传统、学校精神、学校习惯等人文环境；（2）、指学校客体所形成的物质环境，如绿化、硬件建设等；（3）、指学校在社会上的被认可程度，即品牌、效应等3 学校
4、管理的方法与艺术，它应是学校多元管理主体间的一种成功、相同相互敬爱的对话和拘束的经验。三作为学校管理者（校长），如何做好管理工作作为一个校长，管理学校第一要办理好目标、老例、创新三者之间的关系。一个学校的校长是学校的灵魂，学校的发展目标是校长推行管理的灵魂。校长对学校推行管理，第一必定拟定一个学校长远的发展目标和计划，勾画学校发展宏图，这既是事业发展的需要，也是校长高层次的精神需求。同时，我以为作为一个决策者和管理者，要把学校的老例工作作为基础，要善于把学校内事情分给不一样的人去做，充发散挥手下的主观能动性和对工作的创立性，让他们领悟到作为学校行政的成就感，即充分利用人力资源。因为，校长是集体
5、智慧的代表，独木难支，只有依靠全体班子成员的共同努力，才能实现校长对教育理念的追求，实现学校的发展目标和创新。我以为要作为一个合格的校长（即管理者），以从以下几个方面下手做好管理工作：选择科学的管理模式，选好理论基础。“科学管理之父”泰勒以为，管理的目的就是在于提升劳动生产率。他说：“培训和挖掘企业中每一个工人的才干，使每一个人尽他的天赋之所能，干出最高档的工作以最快的速度达到最高的效率。学校的科学管理模式与泰勒的科学管理理论亲近相关，也许能够说学校的科学管理模式始于泰勒的科学管理理论，但这两者不属于同一看法。所以在推行管理的过程中，就应该有必然的科学管理理论作为理论基础，进而有利于管理制度的
6、完满和过程的进行。2 拟定符合学校实质情况的管理目标。每个学校的所处的地区不一样，拥有的授课资源也不一样样，依照学校自己的实质情况，符合学校实质情况的管理目标，别的拟定管理目标的意义在于目标的管理可行性。比方说在小学或初高中里，能够拟定相应的毕业生每年的升学率要达到多少，进而集中有限的授课资源去完成这一授课目的。学校的发展目标就是一面旌旗，全校师生的合力主若是靠这面旌旗而激发的。它的方向性保证学校朝着正确的道路一步一步地行进而不发生斜，它的激励性促使学校不断地开拓进步、奋斗有为而不蹉跎岁月。所以授课目的的完成很大程度上就得益与管理目标的效能以及拟定符合学校实质情况的管理目标。如何真切的把目标一
7、步步转变成现实有了必然的理论管理基础以及拟定相应的管理目标后，如何真切的把目标一步步转变成现实，才是管理者真切要解决的问题，也是最重要的部分。我以为，作为管理者，第一靠老例工作的张开，老例工作是目标实现的发展史。所谓老例工作就是周期性运转的较为牢固的工作，在学校，老例工作都是管理工作的主体，它应该占管理工作总量的80以上。老例工作指的是每周教职工开会，学生活动等之类的工作。常规工作追求的最高标准是规范和高效，学校老例管理的规范和高效必定建立在制度化、标准化和序列化的基础上，符合学校的相关的规章制度。制度管理是保证老例工作健康运转的主要管理手段，制度化又是建立在标准化的基础上的，标准化也是一个规
8、范化，它是一个动向的看法，需要不断的总结和充分，即符合“三化”。把各项已经比较规范的东西用制度加以固定，使之更加规范，这就是制度化与标准化之间的关系。拟定各项规章制度只有充分考虑标准化的动向性，才能使之拥有相对的牢固性。为了保证制度的牢固性，要防备朝令夕改的做法。学校的所有规章制度要发挥其作用，就必定合理、科学，必定符合实质，有针对性和可操作性。一个学校的规章制度的拟定必定经过决策层的深入讨论，并经过学校相关人员的建议整理此后，才能够成为一个制度，它才能够见效。作为一个校长只有善于抓住制度建设这一管理手段，依法治校，才能保证学校各项工作的正常张开。学校工作的张开，离不开学校的目标和其阶段性的工
9、作计划，比方说拟定每个学期的学习计划及预期要达到的授课目的，同时各部门的计划是各层面工作的指南。要使每一个计划都得以推行及落实，就应该对其推行管理。计划管理是保证老例工作高效推进的有效措施，所以校长要拟定好学期工作计划，保证老例工作纵向序列化张开和总目标的阶段性的实现。其次，在实现学校的老例管理工作中，校长不但要充发散挥行政班子的作用，而且还要重视能级管理和感情管理。我们说的能级管理，即指行家政管理上重申职责、权益、利益的一致，它要求各级行政职务人员职务明确、权益相当、责任清楚、利益合适，进而使行政工作做到事事有人管，权责相连、绩利相关。在我看来，作为校长的不要以为事无巨细都抓在手里，权益就会
10、显得大。其实我们只要抓住了决讲和用人这两个重点环节，校长就会拥有最大的权益。若是在校长的地址上去做中层干部的详尽事情，这就是我们常说的角色错位，就会引起角色的矛盾，这样一来，就不利于调动手下工作的积极性，能级管理就达不到其预定的目标，学校的管理工作就会走样。所谓的感情管理，就是指在管理过程中要重视管理对象的思想感情。工作的沟通，第一是思想的沟通、感情的沟通，有沟通就没有矛盾就是这个道理。在管理过程中应该多和手下人员多沟通，多认识相关情况，甚至是个人的生活问题，恩赐合适的关心。最后，在老例管理工作中，校长及一班行政应重视管理过程的原则性、灵便性和宽容性的一致。原则性就是目标坚定，做事公正、是非分
11、明，给手下以公正感。党的目标、政策、法规必然要贯彻履行，不能够含糊；在内部管理系统改革，中层干部的任用，考试纪律等，涉及到原则性的问题就不能够含糊。该奖励的要奖励，以提升他们的工作积极性和工作热情度，该责怪的要责怪，不要怕冲犯个别人，不要用原则来做交易。事实证明，坚持原则做事是得人心的。另一个就是灵活性，灵便性就是要讲究领导艺术，注意工作的方式和方法，善于协调关系，使工作顺利张开。一个管理者若是只有原则性而没有灵便性的话，那就会使摩擦增添，就会损害教师工作的积极性；若是只有灵活性而没有原则性，就会事半功倍，这样是不能够履行其职责的。所以，校长和班子成员在老例管理工作的过程中，既要有原则性，又要
12、有灵活性，这就是我们常说的刚柔相济。学校将“硬”管理与“软”管理结合起来，以“软”管理为主，使各种精神要素同学校内部的设备、制度和组织机构有效地连接起来，达到内在平衡，进而使学校内形成一个优秀的“环境”，即心理完成共识，感情上交融、人际关系上友善的境地，以满足教师的精神需求，使其精神振奋、奋斗向上、积极性获取极大提升。学校内部管理系统改革的政策出台，要考虑到教师的心理承受能力，采用分部到位的方法，这也是一种灵便性。再有一个就是要有宽容之心，就是指要严以律己，宽以待人，不怕讨论，努力创立优秀的人际心理环境。当校长不能强者人都说你好，被人品头论足总是会有的，这就需要我们要有宽容之心，因为领导与被领
13、导自己就是一对矛盾，它不以人的意志为转移。这就要求我们做校长的要有自知之明，要正确地对待这一矛盾，要不断努力提升自己的素质修养、管理水平和管理能力，同时还要有诚挚的沟通，既要用人之长，也要容人之短，惟有这样，工作才能顺利地张开下去。管理目标才能得以顺利的实现。推行创新管理，运用新的方法和新的思想。创新是学校工作的着力点，一个高明的校长应该经过调整好管理系统，拟定好规章制度来实现老例管理，腾出主要精力抓好管理和工作上的创新。所谓管理上的创新是指完满老例和打破老例的新的治校方法。对于欠规范的老例进行规范，是创新；对于较低水平的老例进行改革，是创新；对于落后的老例加以裁汰，代之以一种新方法，也是创新
14、。如：推行部门管理负责制，相对完满了管理的系统，调动了行政一班人工作的积极性和创立性；推行月测制，增强了教师的授课竞争体系，保证了授课质量的稳步提升；推行分级管理工作量化评估，增强了各级老师的工作创新意识；推行学科讲座，激发了学生学习的兴趣，形成了优秀的学习氛围等等。总之，作为学校管理者，建立科学、健全的管理制度，规范制度做到以人为本，推行学校管理创新思想，依照学校推行制度管理的必要性和重要性以及灵便性原则。这样一来有利于建立正常的学习和工作序次，学校是一个多要素、多层次、多系列、多结构的复杂的集体，要把这个集体里的每一个成员的智慧和力量充发散挥并最优化地组织起来，高质高效地完成教育授课任务，使学校所有工作和所有师生有章可循，有规可蹈，调动师生的积极性。以学生为本，挖掘学生潜能，培养学生创新能力为最后目的，在学校教育授课管理中，我们把创新能力作为学生素质的重点来培养。学校管理是一个系统的、复杂的工程，更有好多详尽的、未知的新内容要进行认真研究、实践和总结。总之，作为学校合格的管理者在现代学校管理中应该是规范制度以人为本，推行授课管理创新，让两者相互交融，学校管理才能焕发其生命力，完成相应的管理目标。
