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1、吉木乃县高级中学高中汉语课堂导学案年 级高二年级学科汉语课型新授总课时5主备人哈尼帕授课教师授课时间课题 父亲的体温 第一课时学习目标（三维目标）1（知识与技能）:学会本课的25个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语：等；2（过程与方法）:采用学生自主课前预习，教师点拨，学生巩固练习的方法进行。3（情感态度、价值观）：通过词语学习，加强自主学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。学习重、难点理解词语的含义，并组词造句。教、学法指导讲解法、模仿法自主学习合作交流学具准备班班通，生字、词语卡片集体备课二度备课导学过程一、课前导习。1、学生自读课文，借助工具书拼读文中生字、新词，理
2、解词义。教师巡回检查学生预习情况。2、学生自读词语，每次三遍。二、课堂研习（一）激情导入，板书课题。（二)检查导习1、2。（三）指明学生板书重点词语的含义、组词、扩成句字，模仿造句。教师复备(学生生成)（四）学生分组进行课本上词语的学习讲解：1看拼音，查字典，掌握读音和词义。（小组成员接力拼读）2从汉字意义和组合关系掌握意义和用法。（一组一代表造句）3联系学过的词语掌握词语。（先读读，再模仿进行造句）4词语例释。（读读例句，仿照造句子。）三、当堂训练。 1、写出下列词语的近义词、反义词并举例说明。 瓮声瓮气 束手无策 2、神速造句。3.用指定的词语改写句子： 1. 他竟不但不训斥“偷枣”人，反
3、而操起一根很粗的竹竿将我的腿肚子打得铁青，并说“：你比人家大，凭什么跟人家大家？”（不但不反而）2. 先是我的双脚麻了，再是我的腰麻了，后来是全身麻了（先是再是后来）四、小结： 还有哪些词语没有弄懂或不会用？五、板书各小组选派代表将本组认为重要的生字、词语及词语例释写在黑板上。六、作业：1、抄写词语，用重点词语造句2、预习课文、熟读课文。教师复备(学生生成)板书设计父亲的体温 第一课时各小组选派代表将本组认为重要的生字、词语及词语例释写在黑板上。导学反思年 级高二年级学科汉语课型新授总课时5主备人哈尼帕授课教师授课时间课题父亲的体温 第二课时学习目标（三维目标）1（知识与技能）:理解课文的含义
4、，熟练的朗读课文。2（过程与方法）:加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。3（情感态度、价值观）：体会浓浓的父爱，了解父爱与母爱在表达方式上的不同。学习重、难点了解课文内容，并联系生活实际，引导学生在生活上不怕吃苦。难点：理解课文深刻含义。教、学法指导讲解法、点拨法、讨论法学具准备班班通，生字、词语卡片集体备课二度备课导学过程 导入新课同学们你们知道父亲节母亲节是什么时候么？ 你们知道自己父母的生日是什么时候么？二、研习新课1、朗读课文个人读小组读全班读2、预设问题：1、为什么我觉得父亲是世界上最让我恨的人？2、我为什么无法理
5、解父亲的逻辑？ 3、为什么父亲上了年纪后，对我的态度发生了变化？ 4、一直记恨父亲的我为什么与父亲的关系有了改变？ 5、我的父亲是个什么样的人？ 6、文中哪些地方表现出了父亲对我的爱？教学提示：让学生自由发言对于旦旦的见解，先讲体会，有多少说多少，不必求全。（测试学生语言表达能力）三、初步掌握课文，理清课文思路请学生分小组朗读课文，熟读课文，理清课文思路 1.分析结构安排，深刻领会这样的结构的作用。 2.本篇课文的内容很多，要能够基本理解课文所讲述的故事情节、把握人物的心理，并能够按照事件发生的顺序复述课文大意。四：整体把握： 让学生说出本文的语言特点，由此体会散文的特点。4、小结：让学生说说
6、自己的体会来总结。教师复备(学生生成)板书设计父亲的体温（第二课时） 一、课文结构： 二、写作特点：导学反思年 级高二年级学科汉语课型新授总课时5主备人哈尼帕授课教师授课时间课题父亲的体温（第三课时）学习目标（三维目标）1（知识与技能）:理解课文的含义，熟练的朗读课文。2（过程与方法）:采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。3（情感态度、价值观）：通过课文学习，能够基本理解课文的故事情节，把握人物特点，并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，理解课文的主旨，体会父爱的深沉与深厚学习重、难点理解课文深刻含义。教、学法指导讲解法、点拨法、讨论法学具准备班班通集体备课二度备课导学过程一、导
7、入新课由学生总结上节课所学的内容引出这节课。二、研习新课1、朗读课文个人读小组读全班读 细读课文一）分析课文结构及课文大意。三次对父亲的恨与父亲医院相见与父亲一起追忆往事背靠父亲感受亲情深读课文 ：课文的初步分析：我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：(1-3自然段)母亲想男人一样英勇、有力。 (4-5自然段)每天放学上学都是母亲来接送我。 (6-13自然段)一次我们遇到了狼，狼想吃掉我们，母亲想保护孩子。 (14-19自然段)母亲与狼对峙。 (2026自然段)母狼为了保护小狼放开了我，母亲为了保护孩子也放开了小狼。 (27自然段)母子平安到家。3思考:在理解课文内容的基础上，请写出中心思想
8、。 1、人物形象探究活动之一：父亲不善表达感情但深爱孩子 1.父亲为什么为了一块红薯对我动手，还为此作检讨。 2.我为了保护自家的红枣与别人大打出手，为什么却被父亲打？ 3.父亲为什么总是对我不满？ 4.父亲在医院见到我，为什么眼睛红了一下，即刻又笑呵呵的？ 5.从父亲和我在医院的谈话可以看出什么？ 6.当父亲靠在我的背上时，为什么能安然入睡？ 2、人物形象和活动探究之二：儿子怨恨父亲多年因血缘亲情释怀 1.我为什么觉得父亲很绝情？ 2.我为什么无法理解父亲的逻辑？3.我为什么要发誓做个有出息的人？ 4.在医院见到父亲时，我为什么尴尬的笑了？5.从哪些地方可以看出我对父亲的爱？ 6.父亲靠着我
9、睡觉时，我有何感受？为什么说这是我唯一能为父亲做的事？ 3人物形象和活动探究之三：人物的塑造 本文并未对父亲的形象进行直接描述，但通过课文描写，一位父亲的高大形象便清晰的展现在了读者的面前，试分析本文在塑造人物方面有什么特别之处，作者是如何成功的塑造父亲这一形象的。（四）交流及评价疑难解析，互动探究1、目的：考虑到学生的不同个性和接受能力，进行有针对性的查漏补缺；故意留白，培养学生质疑、分析能力，进一步落实重点，突破难点。2、方式：采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。3、环节：学生质疑析疑释疑或教师设疑点拨解疑等穿插进行。教师复备(学生生成)板书设计父亲的体温（第三课时）
10、（五） 总结全文1. 结构：三次对父亲的“恨”与父亲医院相见与父亲一起回忆往事背靠背父亲感受亲情。2. 2中心意思：本文描述了一位儿子眼中的父亲，从儿子记述的点点滴滴，浓浓的父爱于不经意间便被表现的淋漓尽致。既表现了父爱的主题，也赞美了亲情的可贵导学反思年 级高二年级学科汉语课型新授总课时5主备人哈尼帕授课教师授课时间课题父亲的体温（第四课时）课后练习学习目标（三维目标）1（知识与技能）:能够独立完成课后的习题。2（过程与方法）:采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。3（情感态度、价值观）：激励学生用脑。提高学生解题能力。学习重、难点用指定词语完成句子。教、学法指导模仿法学具准备班班通集体备课
11、二度备课导学过程1对于课本上的课后练习一（选择恰当关联词语填空），可以让学生们采取同桌“你读我来答选”的方法进行激趣练习。教师在学生做完后，用班班通公示正确答案。2对于课本上的课后练习二（根据情景,用下列指定词语写一段话。）教师可用班班通展示所给的词语，对学生进行限时写话训练。教师在学生做完后，用班班通公示参考答案。3对于课本上的课后练习三（给下列句子排序变成一段完整的话。）可以让学生多读几遍，找到标志性词语进行合理排序。教师在学生做完后，用班班通公示正确答案。4对于课本上的课后练习四（根据课文内容选择恰当答案。）可让学生通读课文，选择答案。教师在学生做完后，用班班通公示正确答案。1. 对于课
12、本上的课后练习七（阅读短文，选择填空）男生读，女生选。教师在学生做完后，用班班通公示正确答案。2. 小结：本课时通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行反复强化练习，直至完全掌握。作业：熟读课文。教师复备(学生生成)板书设计父亲的体温（第四课时）课后练习班班通展示的习题答案导学反思年 级高二年级学科汉语课型新授总课时5主备人哈尼帕授课教师授课时间课题父亲的体温（第五课时）口语交际学习目标（三维目标）1（知识与技能）:通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。2（过程与方法）:教师给出话题，引导学生进行切合实际的交际。3（情感态度、价值观）：教育学生树立正确的竞争意识。学习重、难
13、点引导学生开口说话。教、学法指导引导激励法、模仿法、讨论法学具准备集体备课二度备课导学过程一、导入课题：通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。话题和任务 话题：新奇的事物 任务：教学目标：围绕父爱和亲情的话题，谈谈父爱的表现，1. 何感受父爱、怎么珍惜亲情等为内容，设计具体情景，让学生畅所欲言，说愿意说的话。2. 一、老师阅读关于父爱的文章，让学生用心感受父爱的深沉。 二、交际话题 1、父爱一般是如何表达的？ 2、父爱和母爱有什么不同？ 3、当你和父母发生矛盾时，应该怎么做？ 4、从父亲身上，你学到了什么？ 三、让学生分组讨论上述话题四、当堂完成作文我的亲人 五、总结全文学习和布置作业 1.修改课堂作文 2.预习下一课的词语和课文。3. 用自己的话讲述课文大意4. 总结全课的学习，评讲作业。5. 布置好作业，预习下节课词语 6. 教研组长意见： 7. 课后反思：小结：本课通过口语交际提高了大家的听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢上汉语。教师复备(学生生成)板书设计父亲的体温（第五课时） 根据课文回答问题：
