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1、坐井观天的教学设计花都区花山镇美成小学 潘水琼教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无
2、异于“坐井观天”。因此，进行本课的教学理应文道结合。设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标： 1、认识3个生字。2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 3、教育学生看问题，认识事物，站得要高，看地要全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。4、培养学生的朗读能力和想象
3、力。教学重点：1、认识生字词。2、通过学习课文，了解课文内容，教育学生看问题，认识事物站得要高，看得要全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学难点：1、正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2、教育学生看问题，认识事物，站得要高，看得要全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学方法：朗读法、讨论法、小组合作学习法等。教学准备：图片、投影仪、头饰等。教学课时：两课时 第一课时教学目的：1、认识生字词。2、通过学习课文，了解课文内容，教育学生看问题，认识事物站得要高，看得要全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟
4、，它们想和大家交朋友，同学们说好吗？生：好！（ 师在黑板上贴青蛙与鸟的图片。）师：可是，有一天，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮忙解决一下好吗？二、初读课文，了解大意。1、不认识的字可以问同桌或老师。2、边读边标出自然段。3、检查自读的情况：认读生字新词。师：同学们都读得很好，现在大家分小组来玩一个抛魔方的游戏。 （魔方各面贴上课文要认读的生字。）小组长抛魔方，其他组员读字。生：玩游戏认读生字。（师巡视正音）师：同学们，老师看见大家都会读魔方的生字，心里多么高兴。现在，全班一起读一读卡片上的词语。（师出示卡片生读词语）三、学习课文，理解内容。1、师
5、：同学们，通过刚才读文我们知道课文中的青蛙住在什么地方？生：井里。（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2、师：那么，小鸟从哪儿来的呢？生：从天上飞来，落在井沿上。（师将小鸟图片放在井沿，看图理解“井沿”就是井边。）师小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事争吵起来了呢？请同学们小组合作找出青蛙和小鸟争论的话，并读一读。3、同桌讨论：（1） 小鸟看见的天是什么样子的？（2） 青蛙看见的天是什么样子的？（3） 小鸟和青蛙谁说得对？为什么？4、学生汇报讨论情况。生：小鸟看见的天是无边无际。生：小鸟看见的天大得很。生：青蛙看见的
6、天很小。生：青蛙看见的天是只有井口那么大。生：青蛙错了，因为青蛙天天坐在井里。生：它们俩小鸟说的对。因为小鸟在天上飞。 5、师小结：大家都认为小鸟说得对，青蛙错了，而且已经知道青蛙为什么错了，它眼中的天只有井口那么大。现在请同学做个实验，了解青蛙错误的原因。我们把黑板当作天，小圆柱当作井口,拿起你桌上的小圆柱，透过小圆柱看黑板，你们看见的天是怎样的？生：天很小。生：天真的只有井口那么大。 6、师：同学们，这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大。设想一下，假如你是这只青蛙，听见小鸟说天大得很，你会怎么做？生：我会从井底跳上井边看一看。师：谁来帮青蛙跳出水井？生：老师，我来。（这位
7、学生走到黑板前把贴在井底的青蛙图拿下贴到井边上。）师：青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？生：青蛙会看见高山，说：多么高的山啊！生：青蛙会看见田野，还看见它的朋友在田野里跳来跳去，跟它打招呼。生：青蛙会看见美丽的花儿，说：多么香的花啊！师：大家说得好极了，你们愿意把小鸟和青蛙的对话演一演吗？学生齐声说：愿意！四、指导朗读。 1、课文中青蛙与小鸟有几次对话？（生回答：三次。）2、教师指导朗读。五、分角色带头饰表演朗读课文。（生表演后由生评价。）六、总结全文。师：同学们表演得太好了。下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你们明白“观”是什么意思吗？（生回答：看）是谁坐在井里看天呢？
8、（生回答：青蛙。）同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！七、作业：把这个小故事讲给爸爸妈妈听。板书： 13坐井观天图片青蛙：天只有井口那么大 小鸟：天无边无际大得很教学反思：本课是我在校内上的一节公开课,感觉自己最成功的地方在于恰到好处的利用图片导入新课,吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣,为学生准确地把握课文内容作好铺垫。学生随着老师的谈话进入了角色,此时学生学习的愿望空前高涨！课堂参与率达到100%。 我认为本课教学中我的另一个成功之处，在于很好地调动学生主动学习的积极性。“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心
9、发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此我在教学设计时，目标的设置没有过分偏向认知目标，而突出注重能力目标和情感目标，因而我在教学设计时，注重突出了“强调知识与技能，过程与方法及情感、态度与价值观”三个方面相结合的开放的教学目标体系。由于在课堂上我注重了学生的学习需要，教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会
10、学。 在教学中我采用“读一读、想一想、议一议”三个步骤让学生自主学习。努力做到尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生,教师的着眼点始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发点拔学生开动脑筋思考，激发学生学习的积极性和主动性，一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错。经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，做出判断，说出依据。这样不仅活跃了学生的思维，而且有效地培养了学生的思维能力，有利于孩子们整体综合素质的提高与发展。点评：从教者的课前设想和课后反思以及课堂实录中，可以清楚地看到和了解到，教者能根据学生的不同年龄特点，尤为突出地注重学生素质与能力的培养，并能在课堂教学实际的运用与操作中，抓住教材的特点，突出教学的重点，突破教学的难点。而且教学中教师的启导性语言精练到位，充分体现了重点之处强调，疑难之处点拔，既学文又育人，从“学会”转化为“会学”，足以使每一个听课者无不佩服执教者创新的教学与育人之功，使“井底之蛙”并不再是井底之“娃”。 （花都区花山镇美成小学语文教研组）
