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1、求近似数、四舍五入教学目标1.使学生理解并掌握近似数的概念.2.使学生初步掌握用“四舍五入法”求一个数的近似数.3.能正确运用“四舍五入法”解决日常生活中的实际问题，并通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣.教学重点用“四舍五入法”求一个数的近似数.教学难点归纳求万以内近似数的方法.教学步骤一、铺垫孕伏.出示卡片，进行口算练习.60×4= 57-20= 36÷4= 300×6=72÷9= 30×70= 23×4= 25+8=二、探究新知.1.导入新课.(1)教师引导：请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是多少厘米
2、?学生测后：20厘米多一些，接近21厘米.教师明确：如果我们不需要非常准确的结果，可以认为教科书的长大约是20厘米.(2)我们在日常生活中会经常遇到上面的情况.例如：今天早晨老师买早点，花去了2.1元，我们可以说花去了2元左右;又如：小明家路学校495米，我们可以说小明家距学校大约500米.在这里，我们就把“2元钱”、“500米”叫做2.1元和495米的近似数.(板书)(3)近似数在我们日常生活中运用是非常广泛的，同学们回忆一下，我们日常生活中哪些地方运用过近似数?(学生自由回答)引导学生回答：我们伟大祖国的陆地面积是多少平方千米?(大约960万平方千米)哪位同学知道我国的人口约为多少亿?(十
3、二亿)2.教师：以上一些数据，都是一些近似数.那么，究竟怎样来一个数的近似数呢?(1)出示例9：同学们浇树，浇了206棵松树，浇了284棵杨树，求这两个数的近似数.教师根据学生回答情况，总结说明：因206与200相差6,而206与300相差94，所以206最接近200，也就是说，206的近似数是200.板书：206≈200(2)讲授约等号.教师：这里的“≈”是约等号，206≈200读作206约等于200.(3)让学生通过以上的学习，自己类推284的近似数是284≈300.3.讲授“四舍五入法”.(1)二百几十几的近似数有的是200，有的是300，
4、讨论一下，为什么出现这种情况?根据学生讨论，教师小结：二百几十几的数，十位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于200，因此，求它们的近似数时，都是把百位后面的尾数会去，并且把会去的数位用“0”补足.如果二百几十几的数，十位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于300，因此，求它们的近似数，是把这个数百位后面的尾数改写成0，同时，向百位进一.因此，284年的近似数就是300，这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”.(板书)(2)用“四舍五入法”求一个数的近似数，比如求几百几十几的近似数大约是几百，首先看它十位上的数.如果十位上的数是4或者比4小的数，就把百位后的尾数舍去，改写为“0”
5、;如果十位是5或者比5大的数，就把尾数改写为0，并向百位进一.4.反馈练习.(1)694大约是几百，并说出理由.引导学生明确：先看十位上的数是不是满5，9比5大，把尾数改写成0，还要向百位进一，写作694≈700.(2)6250大约是几千?三、课堂小结.本堂课我们学习了用“四舍五入”求一个数的近似数.即根据要求省略它的尾数：如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0;如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1.四、随堂练习.1.求出下面各数的近似数.(省略最高位后面的尾数)89 419 581 6792 88702.填空.(1)新编小学生字典有59
6、2页，大约是_页.(2)我班有学生43人，大约有_人.(3)今天，小明买学习用具花去大约10元钱，小明可能花去了_元或_元.3.(1)下面各数大约是几百?189≈ 203≈ 451≈(2)下面各数大约是几千?1120≈ 5906≈ 3005≈五、布置作业.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言
7、警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词
8、对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。结合生活实际，自编5道用“四舍五入法”求近似数的题，如：我们班有72块玻璃，72≈70;奶奶今年59岁,大约60岁.第 页
