去年的树教案及教学反思

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1、去年的树教案及教学反思 作为一名教师，编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是为大家整理的去年的树教案及教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 去年的树教案及教学反思1 教学目标：1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文，抒发感受。 .过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。 3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。 教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。教学准备：多媒体课件 教时安排：教时流程设计:

2、第一课时 一.媒体激趣，导入新课 播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着 这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2板书课题：去年的树（齐读） 二自主阅读,初步感知,质疑问难。 1.请大家读课文,哪里不明白的，打个问号。 (学生读,教师巡视,随即点拨:有的小朋友在读第二次了,真认真啊!有的小朋友结合课后问题去读,这是一个阅读的好习惯。） 交流初读心得 读到现在，你想说点什么？ 预设疑问: .“歌唱”和“唱歌”有什么区别?（这两个词很接近,但用的地方不同，“歌唱”一般

3、带有赞美什么的意思,比如“歌唱祖国”,“歌唱家乡”,“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。 B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么取“去年的树”? (你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问?这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文,一边思考着解决好吗?） 小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书! 三、初步研讨，合作学习,主动探索 师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想,提出了很多有思考价值的问题。这些问题,我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面

4、来写了小鸟和树的友情? 、请大家默读课文,用“”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的,在边上画一颗心 。 同学们静下心来,细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动?同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。、学生读书,勾画批注,主动思索（巡视,个别指导）。 B、把自己的意见说给小组的同学听一听（有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听） C、学生在小组活动中交流自渎时所得,相互启发、促进。 小结：孩子们读书很认真，积极思考,积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。 第二课时一、深入研读,互相交流,表达情感。 师：谁能把上

5、节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子,读给大家听听,让我们交流交流。 相互交流 1、“天天”一句。 读着这个句子,你心里想说什么? （一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊!） 多么幸福啊,让我们再来感受一番,美美地读!2分别时的对话。 师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感,无奈）树的话该怎么读?小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些，宽慰树的心情。请男女生对读。 小结:寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定,明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。(板书:约定）

6、 师:然而第二年春天,当鸟儿回来找他的好朋友树时,事情却发生了变故树被人砍倒了,做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找啊在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的? 3.鸟儿找了很多地方。 师:为了找到自己朝思暮想的好朋友,小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？(百折不挠，心急如焚,坚定不移,千里迢迢,不顾一切,不辞辛劳，万分着急，费劲周折） 鸟儿的心急如焚,你从哪儿看出来？ 4出示小鸟向人询问的三次话。 （1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢? (2）门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?任选一句话,指名读，点拨： （1）自己的好朋

7、友找不到了,你的心情会怎么样?“到什么地方去了？”语速都加快了,说明心里很急。 （2)“树在哪儿,您知道吗?”你在为大树担心，你的焦虑之情溢于言表。你一边焦虑地向人打听，一边在心里呼唤朋友树对吗？你怎么呼唤的?（3) 小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好朋友树还在吗？此时他 的心里充满了忧伤。他难过得都快要哭出声了。师：读着，读着,你们是不是也被小鸟感动了？小鸟在寻找大树的过程中,那份焦急,担心,急切,就是奉献给大树的最深厚的友情啊!让我们一起再来感受一次。 二、引导想象，补充对话 好朋友树已经不在了,但他化为的灯火还在。 于是,村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。读课文最后一段 2.这回,你又有什

8、么新的感受和疑问了? 什么“睁大眼睛”、“盯着、“看了一会儿”、“又看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌?从鸟儿的这些动作里，你体会到他怎样的心情？(这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊!)(多么守信的小鸟啊!)(小鸟那么舍不得离开自己的朋友。)(第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火,他有点伤心,说不出话来。他想努力从灯火中找到朋友的影子,所以睁大了眼睛。） 3想象说话 、现在，你就是那只小鸟,你历尽艰辛，终于找到了已化为灯火的好朋友大树，你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿，想说什么?你要走了,可你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？B、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了

9、。但他给大树留下了歌声,留下了友情，留下了世间最最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊! 当小鸟在煤油灯旁，深情地为他的好朋友唱起去年的歌时，我们也在心里为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊,真挚的友情是可贵的,信守诺言是美好的,送大家一句话:诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上! 三、想象写话，深化主题师:故事学到这里，似乎已经结束了。但老师总在心里想,鸟儿是这样的信守诺言，那么树呢?树是不是也这样?当伐木人来砍他的时候，他会对伐木人说些什么呢？请想象一下这个情景,写下来。 四、拓展延伸,多向对话 师：今天的课到此结束了,也许同学们的心里还有很多话要说,对

10、小鸟，对大树,对伐木人，甚至作者,那么回去后,拿起笔来，把你心里要说的话写下来。约定 板书:小鸟 去年的树 寻找 信守诺言 去年的树教案及教学反思2 教学目的: 1.指导品读课文重点词句,能入情入境地分角色朗读。 2.通过朗读，理解课文内容，感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。 教学重点: 朗读课文,体会课文中表现的情感，感受友情的.可贵和伟大。 教学难点: 引导学生体会童话故事中所蕴含的深刻道理。 教学过程： 一、情景谈话，复习导入 同学们，你们喜欢听童话故事吗?今天，今天给大家介绍一位日本著名的童话作家,他叫新美南吉。他写了好多有趣的童话故事,其中有一篇童话故事叫去年的树,非

11、常著名。谁愿意给大家讲一讲这个故事呢？(指名用自己的话讲一讲） （鼓励讲故事的学生)这节课我们继续学习第11课去年的树。(板书课题:去年的树) 二、品读分析课文,体会友情的珍贵 (一）学习第一自然段 指名读(一名学生读) 2指名谈谈体会：听了第一自然段后，你知道了什么?(两名学生说，老师点拨、评价） 提问：大树与小鸟之间深厚的感情,你从哪个词中可以体会到?(天天）你还想到哪些美好的词语？自由说。 (渗透学法:抓重点词理解句意是一种读书的好方法,请圈出这两个字。) 3.自由再读第一自然段,体会她们之间深厚的感情 (二）分析对话，感受鸟儿和大树的友情 1.鸟儿要离开时,离别对话 寒冷的冬天就要来临

12、，小鸟要飞到很远的南方去,朝夕相处的朋友就要分别,离别之时,它们说了什么?心情怎么样? 指导朗读第一自然段:自读、同桌读、男女生读要求:读出依依惜别的感情。(以男女生读为例，进行指导) 2鸟儿返回，寻找大树中的三次对话 来年春暖花开时,鸟儿从南方飞,回来找自己的好朋友大树，却发现了什么？此时，小鸟的心情是怎么样的它心里在想什么?于是，小鸟踏上了寻友之路，在寻友的道路上,它都遇到了谁?它们之间都说了些什么？ （学生快速浏览课文，找出三次对话,标注） 分析品读鸟儿和遇见的三位朋友的对话(树根、大门、小女孩）指导学生分角色朗读三次对话，用不同的语气，指导学生要读出不同角色的特点。 鸟儿:着急,急切

13、树根：伤感、难过 大门:冷漠 小女孩：甜美 3.展开想象、再次体会鸟和大树之间深厚的友谊 自由读课文 历经艰辛万苦,鸟儿终于找到了自己的朋友大树,可它已经不再是以前大树，已经成为了灯火。 鸟儿惊讶地睁大眼睛,盯着灯火看了好大一会。它在想：- 大树已经变成了灯火，可鸟儿依然为它唱了去年唱的歌，它为什么要这么做?从这里你看出这是一只-的鸟儿？ 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会。它在想:-小组讨论,自由说，代表展示。 教师点拨小结。三、体会友谊,升华情感读大树留给鸟儿的信(大树日记） 面对回来后大树朋友的一切,鸟儿带着伤感、带着遗憾、带着对朋友大树的不舍离开了。然而,它不知道的是，它的朋友大树曾留给

14、她一封这样的信。 （1)指名朗读大树的日记 （)其它学生谈感受，体会大树与鸟儿之间伟大的感情。 2.发挥想象，说一说。 故事讲到这里，大家一定和我一样有许多话想说，你想对谁说呢?想说些什么？(小组讨论)同学们,你认为朋友间除了要信守承诺外,还需要什么? 自由谈,教师点拨评价。替大树和鸟儿写友情卡 小鸟与树儿的感情多好啊!可是，他们的离别太突然了,以至于它们还有许多心里话没来得及说，现在我们来帮它们写写心里话。 用“如果我是小鸟，我想对大树说-;如果我是大树,我想对小鸟说-的句式。学生自由些,教师巡回指导。 小组互相欣赏，展示。选出代表,进行班级展示。 四、结束语朋友是我们一生中最宝贵的财富。拥

15、有朋友,使我们不再孤单;拥有朋友,使我们的生活充满快乐。本课讲了一个简单而平淡的故事,但我们却被小鸟珍惜友情、信守承诺的质所感动；这是一个简单而平淡的故事,却带给我们许多启迪和思考。让我们珍惜友情,信守承诺,带给身边每个人快乐! 最后，老师想给大家留一个作业。希望同学们利用课余时间多多搜集一些童话故事来读一读，收集关于友情的名言，去感受童话故事的美和带给我们的快乐。 板书设计: 去年的树鸟儿寻找大树珍惜友情信守承诺教学反思: 去年的树这篇课文意蕴深长,是一篇感人的童话故事,带有些许伤感色彩，教学已毕,主人公鸟儿对大树的那种浓浓深情深深地印入脑中,久久挥之不去。本节课的教学重点是品读重点词句，体会大树与鸟儿之间