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1、 教师教案评语（2篇）活动目的应详细、明确，重点、难点突出 篇一 首先，每个活动都应有详细明确的目的，使人一目了然。活动的目的要有可操作性，即通过一个活动（或一节课）要丰富幼儿的什么学问、阅历，培育什么技能、力量，养成什么品德、习惯，要详细明白，不能泛泛空谈。其次，要突出课题本身的要求，假如一个活动是教幼儿学习绕口令，就要强调绕口令的活动目的，在语速上、发音吐字上要与学习儿歌、故事的目的要求有所区分；再如，学习装饰画，就要与学习命题画和意愿画的目的不同，应引导幼儿用连续对偶纹样或用间隔一样的图案装饰物体为目的。第三，每个活动中的重、难点应突出。新教内容为重点，复习、稳固为帮助。如学习 6的相邻
2、数，可以在复习5的相邻数根底上学习新学问，假如幼儿把握得好，可以延长学习7的相邻数，但必需以学习6的相邻数为重点，不能本末倒置、主次不分，让人弄不清晰究竟是学习几的相邻数。 活动内容要安康、正确，符合幼儿年龄水平 篇二 教师选择活动内容时，一是要留意内容的正确性，教师对自己把握不准的内容，要查找资料，做好核实，不要将一些自己把握不准或错误的内容教给孩子。如绘制教学挂图时，假如在狮子妈妈的脸部四周也画上像狮子爸爸一样浓密的鬃毛，就属于内容错误，其实只有大雄狮才有鬃毛，而且也是长大后才长出的；再如，熟悉长颈鹿，教给幼儿长颈鹿不会叫、只吃树叶、不喝水，这是错误的，由于，长颈鹿有声带、能叫，但一般不叫
3、，长颈鹿喜爱吃嫩树叶，但也吃草也喝水。二是选择的内容肯定要安康，不要选取一些低级趣味的内容，如一些流行的、风格低糜的。情歌或带有封建迷信颜色的寓言故事等，不要教给孩子，更不要为了迎合某些人的心理，教一些高难度的成人舞蹈动作，以免损伤孩子的骨骼发育。三是选择的内容要符合幼儿的年龄特点，由于不同年龄的幼儿有不同的发育规律，每一年龄段的幼儿兴趣也不同，并且不同年龄的幼儿猎取的生活阅历也不同，因此，根据幼儿的年龄特点，结合前苏联闻名教育家维果茨基的“最近进展区”的理论，选择的教学内容应是幼儿最需要学习，而且经过肯定的努力能学会的内容。 如何评价幼儿园教学活动2022-07-16 18:47 | #2楼
4、 应详细、明确，重点、难点突出 活动目的要有可操作性，即通过一个活动要丰富幼儿什么学问与阅历，培育什么技能与力量，养成什么品德与习惯，要详细明白，不能泛泛空谈。其次，要突出课题本身的要求，假如一个活动是教幼儿学习绕口令，就要强调绕口令的活动目的，在语速上、发音吐字上要与学习儿歌、故事的目的要求有所区分；再如，学习装饰画，就要与学习命题画和意愿画的目的不同，应引导幼儿用连续对偶纹样或用间隔一样的图案装饰物体为目的。第三，每个活动中的重、难点应突出。新教内容为重点，复习、稳固为帮助。如学习 6的相邻数，可以在复习5的相邻数根底上学习新学问，假如幼儿把握得好，可以延长学习7的相邻数，但必需以学习6的
5、相邻数为重点，不能本末倒置、主次不分，让人弄不清晰究竟是学习几的相邻数。 活动内容（正确性） 要安康、正确，符合幼儿年龄水平 1、每个活动都应有详细明确的目的，使人一目了然。2、教师选择活动内容时，一是要留意内容的正确性，教师对自己把握不准的内容，要查找资料，做好核实，不要将一些自己把握不准或错误的内容教给孩子。3、选择的内容要符合幼儿的年龄特点，由于不同年龄的幼儿有不同的发育规律，每一年龄段的幼儿兴趣也不同，并且不同年龄的幼儿猎取的生活阅历也不同，因此，根据幼儿的年龄特点选择的教学内容应是幼儿最需要学习，而且经过肯定的努力能学会的内容。 活动预备（操作性） 要丰富、充分，表达可操作性 1、教
6、师要娴熟把握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背诵娴熟；需要操作的，如小试验、电化教学设备、小制作等要操作娴熟；需要示范的，如动作、绘画、板书等要精确、到位，动作要留意镜面示范；体育、音乐等活动要留意预备适宜的运动服饰和舞蹈服饰，使服饰与所教内容和谐统一。2、为使各教学环节连接自然，要预备好环节间的过渡性语言，使各环节转换不露痕迹，活动具有整体感。3、教师还要了解所教内容的相关学问，以避开被幼儿提出一些意想不到的问题问倒，消失尴尬的局面。 活动过程（主动性） 要以幼儿为主体，表达幼儿主动性 活动是为了促进幼儿全面进展，使不同水平的幼儿共同提高。幼儿是活动的主体，在教师的主导下
7、，激发起幼儿的兴趣，调动起幼儿的积极主动性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参加活动，变“要我学”为“我要学”，使幼儿真正成为学习的仆人。在组织活动过程中，教师要面对全体幼儿，留意对不同水平的幼儿要不同对待：力量差的幼儿，可以答复一些详细、形象、答案明显的问题，力量强的幼儿可以归纳、概括一些内容。另外，对一些动作快、反响快速的幼儿，要赐予充分发挥的条件。 活动手段（直观性） 要现代化，突出直观形象性 教师在课堂教学时，应运用已有的先进设备，弥补现实生活中的缺乏，增加教学效果。如，教师可以用VCD或录像机，将北方不常见的樟树、椰子树及南国风光等或将南方不常见的冰天雪地的风光、北方的植物以及
8、动物的生活习性、植物的生长过程、自然现象的形成、科技产品的功用等播放给幼儿看；可以用多媒体将一些小动物画出来，制成动画片的形式，引导幼儿观看；还可以在教幼儿学习音乐、舞蹈时，请配班教师用摄像机将幼儿表演的动作摄下来，幼儿为了使自己的表情丰富、动作美丽，便仔细地学、积极地练，教师再将摄下来的图像播放给幼儿看，并协作讲评幼儿学的状况，订正一些不标准的动作，易被幼儿承受。 留意启发（制造性） 幼儿的求异思维，培育制造性；注意幼儿习惯的养成，渗透生态教育 幼儿教育是根底教育的根底，是人生的奠基阶段，在培育幼儿的创新精神和创新力量方面，具有不行推卸的责任。在组织教学活动时，教师不要拘泥于一个标准答案，应
9、鼓舞幼儿大胆想象，从多方面去寻求答案，进展制造性思维；提出一些与别人不同的看法。作为教师，只要幼儿的看法符合规律、能讲得通，就要赐予确定。如引导的幼儿探讨树木的用途时，既可以答复最常见的用途：树木可以 制作家具、学习用具（如铅笔）、劳开工具（如木锨），可以用于造纸，还可以做建筑材料，等等。还可以答复其它方面的用途：生态方面的用途有：树木可以美化绿化环境，可以制造氧气，净化空气，可以固堤、防止水土流失，还可以为小动物供应住宅、供应食品（果实、树叶），使小动物生存，维持生态平衡；特别的树木特别的用途：橡胶树能生产橡胶，椰子树能供应椰汁饮料，等等。再如，让幼儿设计到太空探险的工具，可以有宇宙飞船、航
10、天飞机、火箭、飞碟等，也可以鼓舞幼儿大胆创新，想出与其他幼儿不同的方法。 活动效果（检验性） 要明显，检验手段多样化 教育活动的目的是为了取得肯定成效，因此，每一个活动都应使幼儿学到一些学问技能、猎取不同的阅历。教师为了解幼儿对学问的把握状况，应在稳固的根底上，运用嬉戏法、操作法、测试法等手段进展检验。如，学习了相邻数，可以让幼儿戴数字头饰或胸前挂数字牌，在找朋友的歌曲伴奏下，做“找朋友”的嬉戏，让幼儿找自己的两个好朋友（即相邻数），找对的，三个人手拉手出活动室；再如，学习了绘画技能，让幼儿运用技能画一幅画，检验 幼儿是否真正学会把握了这一技能。通过检测教学效果，教师便于衡量教学方法是否科学，有利于教师总结教学阅历，订正一些不有用的教学手段，提高教学质量。 对教师的要求 教师自身的素养，如一般话标准与否、语气抑扬顿挫、语速快慢适中、教态自然大方、表情自然丰富、服装干净得体、随机应变力量等，都可视为评价课堂教学活动的因素。
